深化急诊医学教学改革 提高临床急诊教学成效

急诊医学（emergency medicine）是现代临床医学领域中一门新兴的、跨专业的、跨学科的边缘学科,其内容广泛,涉及领域众多,包括院前急救、院内急诊、危重病监护、灾害医学等。

PBL教学在眼科临床实习教学中对临床思维能力的培养

目的:探讨以问题为导向的教学方法(problem-based learning,PBL)在眼科临床实习教学中培养学生临床思维的教学效果。方法:选取2017/2018年上学期参加眼科学课程学习的临床本科学生141人,参加临床实习课时随机分为传统教学组(lecture based learning,LBL) 69人及PBL模式教学组72人。两组学生前期所学课程相同,高考入学成绩、性别、年龄、眼科实习时间差异均无统计学意义(P>0. 05)。实习结束通过学生课评问卷调查及临床考核成绩两种形式比较分析两种教学方式的教学效果。结果:学生对课程各种能力的培养满意度评价显示:参与PBL教学组各能力满意度均高于LBL组。其中学习兴趣提升、知识拓展能力、解决问题能力及医患沟通能力差异具有统计学意义(P<0. 05)。临床考核成绩中病例分析与技能操作两项PBL组高于LBL组,差异有统计学意义(P<0. 05)。结论:PBL教学法在眼科临床实习教学中的效果显著,有利于临床思维培养并提高教学质量。

运用ECS模拟人在本科生实习前进行临床综合技能强化教学的体会

内科、诊断、急救等学科我校往年沿用的传统实习前培训方法是各自分别在实验室里进行强化技能训练，为时2～4周。从2008年开始运用高端模拟人进行实习前模拟强化培训，把各学科的专业知识、操作技能与职业要求融在一起，充分运用我校引进的高端智能模拟人（ECS）作为情境设置中心，学生、”病人”（ECS）、老师互动，最后各培训学科共同达标，取得了良好的效果。

运用ECS模拟人配合急诊医学实验教学的体会

急诊医学是现代临床医学领域中一门新兴的、跨专业的、跨学科的边缘学科[1]。急救技术是每位医学生必需掌握的基本技能,但是,随着我国医患关系的日益紧张和患者维权意识的提高,教学资源的严重匮乏,给急诊医学实验教学带来了严重影响。为适应当代医学教育发展的需要,