小学语文国学校本课程的设计与实施——以桂林市复兴小学为例

国学教育是语文教育的补充,能够使语文教育更好地实现工具性与人文性的统一。在小学开设国学校本课程首先要制定明确且清晰的教学目标,其次要依据小学生不同年龄段的理解能力进行教学内容编排,再次要采用科学合理的方式进行教学,将国学教育渗透到小学生日常的语文学习当中。

城镇化背景下以美育推动学校特色发展的路径探索——以桂林市翠竹小学传承“彩调”文化为例

本文以桂林市翠竹小学为例,论述该校根据区域特色和本校实际,遵循“质量立校、管理兴校、特色强校”办学理念,将国家级非物质文化遗产“彩调”引入校园,通过课程建设、创设环境、创新实践、科研助力等多种途径推动学校特色发展的实践探索。

小学语文教学与劳动教育融合共育的实践研究

语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程,工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点;劳动教育是培养德智体美劳全面发展人才的关键一环。部编版小学语文教材中蕴含着丰富的劳动教育元素,从培养劳动意识、养成劳动习惯、爱惜劳动成果、了解劳动常识、掌握一定的劳动技能等方面融入了劳动教育的相关内容。将小学语文教学与劳动教育融合,取长补短、相辅相成,有助于发挥跨学科整体育人的优势。本文从挖掘小学语文教材中的劳动元素、培养学生劳动意识,结合实践活动开展跨学科劳动教育、提高学生劳动技能,整合家校力量开展劳动教育、引导学生树立正确劳动观三个方面提出小学语文教学与劳动教育融合共育的实践路径。本文还从课程资源整合、价值引导、实践提升、多元评价四个方面提出小学语文教学与劳动教育融合共育的教学思考,以期发挥语文学科的育人优势,帮助学生形成正确的劳动价值观和养成良好的劳动素养。

在小学数学课程中渗透生态文明教育的实践

小学数学教育与生态文明教育相结合,是立德树人的体现。如何在小学数学课程中渗透生态文明教育,笔者认为可以从以下方面进行探究实践。学科教学有机渗透课堂教学是实现课程目标的重要载体,小学数学课堂是生态文明教育的重要平台。小学数学教材中的情境图、例题、练习题中的数据等蕴含着生态文明教育的因素。教师要做到用心挖掘教育资源,潜心整理教育素材,精心制订教学计划,善于用好教育契机,让数学知识与生态文明知识同步掌握。

中华优秀传统文化在小学古诗文教学中渗透教育的路径

《义务教育语文课程标准(2022年版)》指出语文核心素养包含文化自信、语言运用、思维能力和审美创造,并把文化自信放在第一位。文化自信指学生认同中华文化,对中华文化的生命力有坚定信心。中华优秀传统文化是中华文化的重要组成部分,可见继承和弘扬中华优秀传统文化教育是培养文化自信不可或缺的路径。语文课文中的古诗文是传承优秀传统文化的优良载体,教师以古诗文为突破口,可以让学生更好地了解中华优秀传统文化并在潜移默化中树立文化自信。

部编版小学语文“快乐读书吧”教学策略初探

《义务教育语文课程标准(2011年版)》在教学建议方面曾提出培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,多读书,读好书,读整本书。2016年,北京大学温儒敏教授主持编写统编语文教材时,在每册教材增设了“快乐读书吧”专栏,将整本书阅读编入教科书,有序安排整本书阅读。《义务教育语文课程标准(2022年版)》再次对“阅读整本书”提出明确的要求,要求学生综合运用多种方法阅读整本书,借助多种方式分享阅读心得,积累阅读经验,养成良好的阅读习惯,提高整体认知能力,丰富精神世界。

整本书阅读理念下的小学语文名著导读课教学策略

在小学语文教学体系中,阅读始终是较为重要的内容。当前,整本书阅读理念在实践中的运用较为广泛,这主要是因为其比起传统的篇章阅读教学,整本书阅读可以更好地让学生理清书籍的创作背景以及复杂人物关系。同时,整本书阅读理念的落实还有利于加快我国社会主义文化事业的建设进程。基于此,为激发学生的阅读兴趣,强化学生的阅读体验,丰富学生的知识储备,教师有必要遵循整本书阅读理念的指导,带领学生阅读名著,实施科学的名著导读课教学策略,促进学生的全面发展。本文将从整本书的阅读理念出发,以小学语文名著导读课教学作为研究对象,针对其策略展开探讨,旨在提升小学语文名著导读课教学的整体水平。

关于综合评价改革下的小学数学教育探索

在小学数学教学中,评价是不可或缺的重要环节。《义务教育数学课程标准(2022年版)》从新角度出发,对新课标下的小学数学教学评价作了详细阐述。在新课标的指导下,教师要有针对性、持续性和富有成效地进行教学评价。文章立足综合评价改革的大背景,分析小学数学教育中综合评价改革的意义及现状,在此基础上提出优化评价目标、指向知识能力的评价等策略,探讨提高小学数学教学评价质量的有效对策,以使其更好地发挥其在建设高效课堂、培养学生核心素养中的重要功能,为学生未来发展打下良好基础。

核心素养视域下小学英语教学多元评价策略研究

在《义务教育英语课程标准(2022年版)》的引领下,我国小学英语教育进入全新发展阶段,“核心素养”的培养成为教育实践重点。新课标中也体现出21世纪对人才培养的要求,鲜明地提出要注重学生的全面发展,培养他们的语言能力、文化意识、维品质和学习能力多元维度的核心素养。由此可见,中国英语教育理念发生了重大改变。基于这一背景,探究核心素养视域中小学英语教学多元评价体系,不仅是对传统评价方式的超越,也是对教育公平和质量提升的深度回应。本次研究目的是在核心素养视野下探究小学英语教学的多元评价策略,从而为小学英语教学评价工作提供新思路、新方法,促进学生核心素养整体发展。

在小学数学课堂教学中培养学生创新意识的探索

创新意识是数学核心素养的重要内容之一。小学数学课堂作为培养学生逻辑思维与基础数学素养的主阵地,需要担负起培养学生创新意识的重任。小学数学教师应立足课堂教学,通过设计富有启发性的教学活动及采用多样化的教学方式方法,从重视学生形象思维能力的发展、营造开放式的学习环境、采用探究式的学习方式等方面引导学生主动探究、发现问题和解决问题,有效促进学生创新意识的形成和发展。

铸牢中华民族共同体意识融入小学数学教学探究

铸牢中华民族共同体意识是实现民族团结和民族复兴的内在要求。小学数学承担着培养学生逻辑思维、科学精神和爱国情怀等多重任务,将铸牢中华民族共同体意识融入小学数学教学,是对新时代教育理念的深刻践行。小学数学教师要提高政治意识,从中华优秀传统文化、情境素材和时政科技素材等方面开发铸牢中华民族共同体意识的教育资源,精心设计教学活动,将铸牢中华民族共同体意识融入小学数学课堂教学、作业练习和数学实践活动,为学生的全面发展打下坚实的基础。

亲子阅读互动培养小学生深度阅读素养的策略探究

亲子阅读互动是培养小学生深度阅读素养的重要途径。本文从沟通情感、获得知识、锻炼思维、影射生活、家长耐心、教师指导、阅读时间、学生认知、良好阅读环境等多个方面出发,系统性地论述如何通过亲子阅读互动,培养小学生深度阅读素养,为学生全面发展奠定基础。

精准教学诊断在小学高年级数学合作学习中的应用

利用现代科技如互联网和大数据技术,精准教学诊断能够对教学过程及其效果进行深入剖析,从而为教师提供明确的方向来改进教学方法。这种诊断方式对于提高教师的教学专业素养具有显著作用。在小学数学高年级教学中,通过设计合理的合作学习任务单,将合作学习与精准教学诊断紧密结合,并利用智慧研修平台构建小学数学区域科组联盟,是实现精准教学诊断的重要途径。实际应用表明,精准教学诊断在小学数学合作学习中具有显著成效,不仅能够帮助教师及时纠正教学中的偏差,还能有效激发学生的合作学习意识,从而创造出良好的教学效果和学习氛围。

人工智能背景下小学劳动教育实施策略探讨

伴随教育改革进入深水区,劳动教育的功能作用愈发凸显。在现代教育体系中劳动教育是不容忽视的组成部分,同样劳动教育在当前所处的困境也能在一定程度上反映出现代教育的困境。作为学生行为习惯养成的黄金时期,在小学阶段实施劳动教育,是培养良好生活习惯、劳动习惯的有效途径,也是树立正确劳动观念的一个抓手。悄然降临的人工智能时代,各种智能化技术深入到教育行业转变了教育的固有形式、基本形态。本文认为,在小学劳动教育适切范围内有效利用人工智能,不仅能为开展劳动教育提供的新思路,还能有效提高劳动教育成效。

新课标背景下小学英语课堂教学评价优化路径研究

课堂教学评价是小学英语课程教学内容的重要组成部分,新课标教学理念下构建以培养学生学科核心素养的小学英语教学评价体系是实现教学目标、提升教学质量和促进学生全面发展的重要保障。为此,本研究通过文献分析揭示了新课标背景下小学英语课堂教学评价存在的问题及其对策。研究发现,核心素养理念尚未真正确立、形成性评价机制不健全、评价内容和评价主体的多元化体系尚未形成等是当前小学英语教学评价中存在的突出问题,对此提出突出核心素养理念、重视过程效果、创新评价方式以及促进评价主体多元等对策,以期为实现小学英语课堂教学评价高质量发展赋能。

新课标理念下小学语文大单元整合教学模式的运用研究

伴随着时代的发展,社会的进步,人们对教育的关注与日俱增,但对教育的功能也提出了更高的要求,期望能够最大限度地提高学生的各种素质,使他们在未来的学习与工作中获得更好的发展。而传统的教育方法显然是陈旧的,不能适应时代发展的需要。在此背景下,很多教师都从自身的工作经历出发,结合自身的实际,进行了各种教学方法的创新。在小学的语文教学中,单元整体教学法所发挥的作用比较明显,能有效地提高学生的能力和素养,有助于学生对知识的掌握和运用。

基于学习任务群的小学语文阅读教学探究

在小学语文阅读教学中,教师需要立足于全新的教育课程改革形势,重视对于语文学习任务群的运用。学习任务群属于小学语文教学中的语言实践活动,并且具有内在的逻辑联系,是促进学生核心素养形成和发展的关键。所以,学习任务群作为小学语文教学中的内容载体,对培养学生核心素养和阅读能力的提升十分重要。基于此,本文主要分析利用学习任务群组织语文课程内容的主要方式,从驱动性任务群、审美鉴赏性任务群、开放性任务群、连续性讲解任务群等方面着手,总结基于学习任务群的小学语文阅读教学提升学生阅读能力的措施,以期为相关人员提供参考和借鉴。

财经素养教育融入小学综合实践活动的研究

财经素养教育是核心素养教育中的新型素养。在财经素养教育活动开展期间,需要确保教师能够通过相应的课程活动,增加学生对于财经知识的了解,提高学生的财经技能,培养学生端正的财经态度。因此,在开展财经素养教育时,将其相应内容融入小学综合实践活动,由此拓展活动要点、完善活动环节,保证综合实践活动的有序开展,全面培养学生的财经素养。基于此,本文接下来针对财经素养教育融入小学综合实践活动的实践流程进行分析。

小学数学学业质量监测方式多元化的实践研究

数学学科作为基础学科,在培养学生逻辑思维能力、解决问题能力方面具有重要作用。随着素质教育理念的不断深入,如何全面、准确地评价学生的数学学习质量,成为亟须解决的现实问题。本文针对目前小学数学学业质量监测存在的问题,探讨了学业质量监测方式多元化的实践路径,从评价主体、评价方式、评价内容和评价应用等方面提出了相应的对策建议,以期为小学数学教学质量的全面提升提供参考。

核心素养视域下的小学数学高效课堂教学策略

随着我国核心素养教育的不断深入,学校教育领域越来越重视对学生核心素养的培养,特别是在具体的课程教学中,如何提升学生的学科核心素养已经成为各个学科教师共同关注的话题,创新课堂教学模式、提升课堂教学质量日益紧迫。数学学科在课堂教学中占据重要地位,是培养学生逻辑思维能力和空间思维能力的重要途径。但是由于数学知识晦涩难懂,对于尚未完全具备抽象认知能力的小学生来说,理解起来具有一定的难度,对此,小学数学教师要善于运用趣味性的教学模式,注重结合小学生的身心发展特点来优化课堂教学策略,构建高效的小学数学课堂。