小学一年级“家校合作”问题及对策研究

小学一年级，对每个儿童来说都是一个重要的人生转折阶段。如何帮助孩子顺利实现这一人生转变？家长和老师应该做些什么？家庭和学校如何形成合力？一年级家校合作在这里应该怎样发挥作用？

黔籍科考状元及探花

科举是中国封建社会统治者通过分科考试选拔官吏的制度，状元是中国的特产，是中国科举制度中的最高荣誉。“状”取自“投状”，“元”即为第一，居首之意。在众多的考试科目中，只有贡举中进士科的第一人才称状元。在1300多年的科举（指文举）考试中，贵州有两人获“状元”桂冠，一人获探花殊荣。

溯源古代长度单位的步、尺

小学语文教材（人教版九年义务教育六年制教科书，下同）中的《毛遂自荐》《晏子使楚》《猴王出世》《将相和》等课文中，经常出现“步”“尺”之类的古代长度单位，由于年代久远，与现在运用的长度标准相差甚远，古人的一步等于多少尺？一尺该是现在的多少厘米？各朝代的长度标准有何差异？这些都是语文教师们在备课时不能忽视且经常受到困扰的问题。本文仅对部分古代长度单位溯源探究，供大家参考。

诗联大比拼

活动目的 巩固已学过的诗词名句和对联，扩大对于诗联的积累，提高学生对诗联的理解和运用能力。 活动准备 1．阅读第五册至第十二册语文教材中出现的诗词名句和对联（人教版九年义务教育六年制，下同）。

鉴赏小语教材中的楹联

楹联，又名对联、对子、联语，是我国特有的一种文字形式，它内容涉及的范围不仅具有广泛性和实用性，还具有雅俗共赏的趣味性和文学性，对于培养学生的语文素养和实际运用语言的能力有着不可低估的作用。《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》强调“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力”。因此近年来的中、高考试卷不断出现与楹联有关的试题，即使是小学语文教材，也编入了不少脍炙人口的名联。作为教师，自己首先要会欣赏，才会引导学生们去欣赏。因此，本文仅从鉴赏这一角度，对人教版九年义务教育小学语文教材中的部分名联作一浅析．以飨大家，共探联趣。

古代科考的作弊与关防趣谈

自隋唐创建科举取代门阀以来．对绝大多数读书人来说，经童试、乡试、会试、殿试入仕毕竟是一条充满希望、颇具诱惑力的捷径。然而科举考试的录取名额毕竟有限．因而考场作弊现象，诸如挟带、替代、贿赂考官、疏通关节等也就屡禁不止。

古代准考证轶闻

大凡考试,都必须持准考证,准考证上必须贴有考生的相片,以便监考官验明真相。然而在还没有发明摄影技术的古代,准考证上主要依据就是"相貌册","册"

经典诵读 重在践行

“经典诵读，重在践行”，这已成为大家的共识。在学习中华文化经典的过程中，我认识到《弟子规》是一本非常好的德行教育的经典，学习《弟子规》不是用来背的，而是用来做的。为此，我在班级里开展了重在践行的学习活动。

特级教师黄亢美识字教例赏析

【这是我区著名特级教师黄亢美2006年4月7日应邀在杭州“全国小语名师激情演绎,本色语文教学观摩课”上的二年级一节识字课。这节课十分突出字理识字的特色,让学生通过析形索义、因义记形的方式识记汉字形义,了解汉语量词的使用特点,感受汉字独特的魅力,体现了最本色的语文。】

避讳在历代中的地位与变化

避讳，是中国古代十分突出的文化事项，有一套严密的规则。在《现代汉语词典》中“避讳”释为：“封建时代为了维护等级制度的尊严，说话或写文章时遇到君主或长辈尊亲的名字都不直接说出或写出，叫做避讳。”古代的社会风习、心理、意识表现在许多方面，比如贵远贱近、向声背实、尊古卑今等等。

性压迫下的历代娼妓

最早的娼妓和妓院 在我国，关于娼妓有确实文字记载的可追溯到春秋战国时期。当时的贵族已开始蓄养妓女，称之为“女乐”。“女乐”除了供主人玩乐之外，还需陪客人，且可作为礼物送人，诸侯之间，经常一送就是几十个。关于封建贵族们和女乐们玩乐的情形，楚国的大诗人宋玉在《招魂》中描写：士女杂坐，击鼓敲钟，吹竽弄瑟、弈棋赌博、酗酒不已、日夜寻欢作乐。

小语教材中双关修辞法运用举隅

在小学语文教材中，特别是在中高年级，常见的一种修辞法叫“双关”。双关，即指在特定的语言环境里，利用语言或词义的条件构成双重意义。造成言在此而意在彼效果的一种修辞手法。双关可分为谐音双关和语义双关两大类。纵观小语教材，凡是运用了双关修辞法的语段，大多数都成了教材中的重点或难点，这不能不引起语文教师在教学中的重视。以下仅就人教版小语教材以及相关教材中，

教材中的“拈连”举隅

所谓“拈连”修辞法，是指利用上下文的联系，把用于甲事物的词语巧妙地用于乙事物，这种辞格叫拈连，又叫顺连。甲事物一般都是具体的，多数在前；乙事物一般都是抽象的，多数在后。在结构形式上，把本来适用于甲事物的词语用于乙事物，暂时求得一个共同式，这些词大都是动词，用于甲时是基本义，用于乙时是新的比喻义或引申义。例如：

小语教材中的“联语”探微

在小学教学中，联语虽不是教学中的重点，却是教学中的难点；虽不要求小学生撰写，却必须训练小学生会鉴赏，这是提高语言基础知识运用能力最有效的捷径之一。下面仅就小语教材中出现的联语作一分析，共探联语教学之趣。