民间美术在小学美术教学中的应用策略

民间美术作为一种承载着丰富文化内涵和民族精神的艺术形式,在小学美术教学中具有独特的教育意义和应用潜力。随着时代的变迁和社会的发展,传统民间艺术正在逐渐被人们所重视和重新发现,其独特的审美价值和文化意义也逐渐受到关注。

如何培养农村小学寄宿生的生活自理能力

随着农村大量教学点及小学的撤并和寄宿学校的建立,大批离学校较远的小学生不得不走进寄宿制学校,开始过着远离父母的寄宿生活.我校也顺应教育时代的潮流,把边远的几所小学校并入我校,成为一所寄宿制学校.学校不仅要担当起教书育人的责任,在一定程度上还要担任为人父母的责任.一个孩子走出家庭,离开父母,跨入社会后,他必须要面对社会,必须学会融入社会,要学会独立思考,独立面对,做到自强自立.对于农村寄宿生,独立生活能力的培养显得尤为重要.

小学生英语书写常见问题及规范书写训练策略

培养小学生良好的英语书写习惯和规范的书写技能是小学英语教学的重要任务之一。本文围绕英语教学实践中学生书写的常见问题,进行原因分析和纠偏探索,并结合教学实践,从激发规范书写动力和养成规范书写习惯两个方面提出训练策略。

试析小学英语课堂中的情景教学

情境教学力图将人的主动参与、主动发展置于核心地位，通过创设符合学生多方面发展需要的、充满美感和智慧的环境、氛围，促使学生在现实环境和主体活动的交互作用中，使学生的情感、心理发生共鸣，从而，获得生动活泼、主动、和谐的发展。教师采用灵活多样的教学方法，可以巧妙地创设教学情境。

墨香载道,诗意传德——浅谈德育教育在小学古诗词中的渗透策略

伴随着素质教育的不断深入,德育教育逐渐成为各学科教学中的重要内容。古诗词作为小学语文教学中的重要内容,同时也是渗透德育的重要载体。为此,语文教师要顺应时代发展,重视德育教育与古诗词的有效结合,在引导学生掌握必要知识的基础上,还可以树立学生的正确认知,推动教学发展。本文就德育教育在小学古诗词中的渗透策略进行探究,并提出相关看法,以期提升教学实效,实现学生多元能力的发展。

生活化理念指导下的小学数学教学问题及对策研究

所谓的义务教育阶段,不是以培养数学教学为目标,而是建立学生的思维及数学概念,提高自身解决数学问题的相关能力。在学习数学的过程中对于学生的创新能力、分析能力、计算能力、归纳能力和推理能力有很大的帮助。文章探讨了新课改下生活化理念指导下的小学数学,目的是提高数学的教学水平和质量及兴趣,能够使得学生欣赏到数学的魅力所在,了解和掌握数学的用途。

“数形结合”思想在小学数学教学中的应用研究

在小学数学教学中,由于诸多学生刚刚接触数学学科,短时间内不能迅速理解课本中抽象的数学知识,这就可以结合“数形结合”思想,多用图形进行引导,既可以用于引导学生计算数学题目的过程中,又可以用于在教学中启发学生,充分发挥“数形结合”思想的优势,从而能够提升课堂教学效果。

小学阶段班级管理之我见

“班级”作为一个教学单位在整个教学过程中占据着突 出的地位， 发挥着重要作用，它是学校的重要组成部分，是 教师工作的基本阵地，也是学生进行学习活动的基本环境场 所。由此可见，能否组建和培养一个优秀的班级对于学生学 习活动进行，教师的教学任务的完成以及整个学校教学活动 的展开和教学质量的提高都有着深远的意义。在小学班主任 这百花争妍的教育领地，我辛勤耕耘、播种，付出了不少艰 辛和汗水，也收获了丰盈的果实。班主任是班级管理的教育 者、组织者、领导者，他们的工作影响着每一个学生的健康 成长，影响着他们一生的生活道路。作为班主任怎样才能管 理好班级，经过二十七年的班主任工作，我总结以下几点心 得体会，与大家探讨。

让学生求“学”更需学“问”

本文论述利用学生经验迁移发现和提出问题,利用知识间的联系有效沟通问题,通过练习的拓展延伸进一步升级问题,帮助学生发现问题和提出问题,经历知识再发现的过程,获得思维的提升。

低年级学生“对应思考”背后的迷思现象剖析

本文分析学生出现＂对应思考＂背后的迷思现象,指出其错误的原因是学生特有的思考方式与正式的数学概念相混淆,并将这些错误进行归类,探寻错误背后蕴含的认知规律,找到改进的方向。

利用情境建构趣味数学课堂探讨

九年义务基础教育中的数学科目教学水平在不断随着国家整体教育水平的提高而提高。现如今小学数学趣味课堂迫切需要通过创设有效情境来实现。情境的创建有利于促进学生综合素质的提升。此外,学生的学习兴趣是促进教学指导工作顺利进行的重要保障。在师生通过有效情境达成的良好关系带动下,亦能够打开小学数学基础教育的新格局。笔者在接下来的文本中详细探讨了如何顺利构建有效问题情境,期盼能够为提升小学数学课堂趣味性及我国小学数学教育事业起到促进作用。

浅谈情境体验式教学法在小学数学中的应用

数学是一门深奥的科学,人人学习有价值的数学,人人都获得必需的数学,人人在数学上得到不同的发展。但对于小学数学活动来说,要打破数学与生活的隔阂,将情境体验式教学引入到实际的教学当中,这样才能让小学生们学得快,学得好。情境教学不仅能激发学生的学习兴趣,提高学习效率,还能通过丰富的想象和具体的感受,是学生成为学习的主人,积极主动的获取知识。本文立足从紧扣教材重点、难点及教学目标、联系生活实际、讲求持续性、整体性和趣味性方面进行探讨。