基于语境理论的高中英语词汇教学探讨

在传统的高中英语教学过程中,词汇学习往往没有受到足够的重视,大部分教师通常都是一带而过,并不会特意去指导学生词汇方面的学习。高中生学习英语词汇通常是依靠死记硬背,只能通过教师的听写来进行检查,效率不高且效果欠佳。学生对词汇含义掌握程度较为浅显,词汇运用能力较差,单纯机械的记住部分词汇意思规则难以真正帮助学生提高其英语水平。1.发现问题,寻找解决方案在当前的高中英语词汇教学中面临着诸多问题。

新高考模式下的高中英语教学对策探讨

新高考强调以生为本,让学生做自己学习上的主人,在这个基础上实现学生的全面和综合发展。通过高考英语试题的变化可以看出,高中英语测试的重点也在发生转变,由传统的考查学生语言基础知识转变为考查学生综合语言运用能力,相对而言难度系数更大,灵活性更强。为了保证学生在高考英语中取得满意的成绩,同时为学生未来的可持续发展打好基础,英语教师在课堂教学中应当适当地做出调整,通过有效的教学改革,构建高效课堂,促进学生核心素养的提升。

核心素养视域下的高中英语阅读教学

素质教育的不断推进促进了我国教育教学的良好发展,因此在高中英语教学中激发学生的学习兴趣、调动学生的主观能动性、培养学生的核心素养已经成为教学的主要目标。阅读教学是英语课程中不可或缺的主要内容,想要提升学生的阅读能力、语言能力,培养学生良好的阅读习惯,还需要基于核心素养的角度出发,与日常教学融合才能真正提升学生的阅读水平。该文就核心素养视域下的高中英语阅读教学展开了探讨。

高中英语生态写作教学的实践分析

概述高中英语生态写作教学的内涵,分析高中英语生态写作教学存在的问题。结合教学实例,探讨高中英语生态写作教学的策略,即重视学生的主观感受,挖掘他们的写作潜能;激发学生的写作兴趣,加强分层写作教学;注重学生英语写作的反馈和评价,激发他们的写作灵感。

高中英语教学中“问题意识”培养策略

本文分析高中英语教学中学生无疑问、懒得问、没有机会问、不敢问等问题,论述培养学生“问题意识”的有效策略:营造自由宽松课堂氛围,激发学生“问问题”兴趣;创设多元化问题情境,提供机会“质疑”与“析疑”;鼓励小组合作式探究,让学生在趣味探究中“解疑”;借助“分层次教学”,激励高中生“敢问”“善问”;重视英语课外阅读课,借助课外阅读培养问题意识。

高中生语文思维培养策略探讨

语文思维在语文知识学习中至关重要,不仅有助于学生以语文学科学习视角展开语文知识积累、方法改进,而且还能提高学生语文学习兴趣,养成良好的学习习惯,相辅相成地为学生语文学科综合学习能力提升予以有力支持。高中语文教学中教师应将学生语文思维培养作为关键点,将之融入教学过程中,不仅重视知识讲解,也要促进学生独立思考、拓展延伸、发散探究等思维模式的建设,让学生在语文教学课堂中获得更有效的知识积累与能力提升。

多维互动教学模式在高中语文教学课堂的实践研究

多维互动教学模式是近年来语文教学课堂常用的教学方法,教学实践证实,多维互动教学很好地拉进了师生之间、生生之间的距离,也让知识点更直观和深入地呈现,在多维互动中深化学生的理解记忆。本文结合笔者多年的研究与实践,探讨多维互动教学模式在高中语文教学课堂的应用,以供参考。