“健康教育”生态下小学科学“翻转课堂”教学方式探究与阐述

小学科学教师需要重视“健康教育”生态系统的建设,既要给学生采用适合的教育方式,同时也要通过科学知识的传播与科学技能的培养,来养成学生的健康生活习惯。“翻转课堂”是一种极具创新价值的全新教学模式,对于科学教学有较强的适用性。本文探讨在当下的“健康教育”生态环境下,小学科学教师运用“翻转课堂”教学方法的实践情况,以此来通过新模式强化学生自主学习能力。

在实践中探索 在探索中提升——《数学分层测试卡》实验研究初探

十个指头伸出来还不一般齐呢,何况是我们的学生。正视个体差异的客观存在,尊重个性,都是对当代教师的基本要求。平时,我们提及最多的是要＂因材施教＂。但如何因材施教,我也是煞费苦心。不管我怎么＂因材施教＂,班上那几个学困生都不能让我放心。为此,我经常想方设法地在课堂中设置不同层次的问题、设计不同层次的练习,提出不同的要求,＂没关系,会做多少就写多少＂＂只要写了就行＂可是,每次作业后面对卷面上的2分、3分,学困生的心都凉了一大截。