新课程历史教学中学生问题意识培养策略

问题意识是人类有意义思维的起点和动力,强化学生问题意识既是提高学生主体素质的重要途径,又是有效达成中学历史新课程目标的关键。目前中学历史教学素质教育没有成效,显著原因在于中学生的问题意识不够强。对学生问题意识的总体现状进行分析,采取可行性措施对问题意识的培养对策进行探讨,使学生成为学习的主人。

在初中历史教学中如何培养学生的历史价值观

近年来,随着教育事业的蓬勃发展,各学科的课堂教学挣脱传统教学的桎梏,取得令人瞩目的成就,特别是学生情感态度价值观的形成,更是让人赞叹不已。本文从初中历史课堂教学的实际出发,对“在初中历史教学中如何培养学生的历史价值观”,通过下文中提到的三个方面进行探究:一、挖掘历史人物的感染力,潜移默化地培养学生的历史价值观;二、注重从历史事件中汲取经验和教训,自然而然地培养学生历史价值观;三、运用创新性的教学手段,循序渐进地培养学生的历史价值观。

如何控制学生的课堂注意力

课堂教学是艺术,课堂管理也是艺术。课堂管理的目的就是使学生注意力集中,从而很好地完成教学任务。

概念引入的有效方法

概念的引入是概念课教学的起始步骤,是形成概念的基础.课程标准中提出“抽象数学概念的教学,要关注概念的实际背景与形成过程,帮助学生克服机械记忆概念的学习方式”.通过概念引入过程的教学,应该使学生明确“概念在生活中的实际背景是什么”“为什么引入这一概念”以及“将如何建立这一概念”,从而使学生明确活动目的,激发学习兴趣,提取有关知识,为建立概念的复杂智力活动做好心理准备.

小胖

人人都说狗是“忠臣”，可我却不这么认为，直到它——小胖，来到了我的家，才使我彻底改变以前的看法。