以劳动周为载体的九年一贯制学校学生劳动技能阶梯式培养

当下,随着教育改革的不断深化,培养学生的综合素质已成为教育领域的共识。其中,劳动教育作为全面发展教育的重要组成部分,对于提升学生的动手能力、实践能力和社会责任感具有不可替代的作用。九年一贯制学校作为基础教育的重要阶段,如何有效地开展劳动教育,阶梯式地培养学生的劳动技能,是值得深入探讨的课题。本研究以某实验学校为案例,围绕“整理与收纳”“烹饪与营养”“农业生产劳动”三大任务群,通过系统化的劳动周活动设计,实现对学生劳动技能的阶梯式培养。研究过程中注重理论与实践相结合,通过问卷调查、观察记录、案例分析等方法,全面收集数据,以科学严谨的态度分析并总结研究成果。

质疑·推理·决策——小学语文阅读教学中批判性思维培养三策略

在小学语文阅读教学中,存在着学生对阅读的思考不深、唯教材论或者对课文片面解读等现象,不利于学生批判性思维的发展。本文结合学生实际与语文课程的特点,认为教师可以通过“在阅读中质疑:理性且有价值地批判”“在阅读中推理:深度且有依据地批判”“在阅读中决策:新颖且有力度地批判”三策略,逐步培养学生理性看待文本内容的意识,发展学生的批判性思维,提升学生的语文核心素养。

文学阅读与创意表达视域下的童话教学探究

统编语文教材选编了大量的童话故事文本。童话是培养学生文学阅读与创意表达能力的有效载体。在童话教学中,教师要以教材内容为媒介,引导学生感受创意表达的特点;结合教材文本,采取仿中有创、转换视角等形式引领学生进行创意表达,不断丰富学生创意表达的路径;同时,注重对学生创意表达实践的评价,让学生由阅读者转变为分享者和表达者。这样教学,真正把文学阅读与创意表达学习任务群的目标落到实处,有助于提高学生的创意表达能力。

加强物理实验探究 培养学生学习兴趣

初中物理的课程目标之一是使学生保持对自然界的好奇，发展学生对科学的探索兴趣，让学生在了解和认识自然的过程中有满足感及兴奋感。教育家陶行知先生认为，教学方法必须依据学生的兴趣，使学生在学习过程中得到乐趣。心理学认为，兴趣是一种特殊的意识倾向，是一种非智力因素，是动机产生的主要原因。没有浓厚的学习兴趣，学生的学习情绪就会低落；没有强烈的学习动机，学生就会失去前进的目标。心理研究还表明，

初中英语探究性阅读教学的尝试

就如何抓好英语阅读教学,培养学生的英语阅读技能、提高学生的英语综合能力作一些初步的探讨。

学起于思 思源于疑 疑解于问——优化初中历史课堂提问策略初探

精彩的课堂提问能激发学生兴趣,启发学生的思维,促进师生的情感交流,提高课堂教学效率。文章就初中历史课堂教学中关于问题的设置点、提问方式的选取、需要遵循的提问原则和课堂提问的反馈等方面进行了探讨。

浅谈马斯洛需求理论与小组合作学习在小学教学中的应用

本文从马斯洛的需求层次理论出发,分析了具有不同需求的学生在课堂上的表现,提出了实施小组合作学习中可以满足具有不同需求的学生,让他们都能够在课堂上获得一定程度的发展,这也是调动那些在课堂上表现不积极学生的积极性的有效解决方法。

浅谈疫情下小学体育网络教学的探索

基础的学识型学科(如语、数、英)已经有一定的网络教学模式基础,能比较从容地完成从传统课堂到“互联网+教学”的转换。而体育网络教学长久以来都还处于理论研究的阶段,缺乏可作为参考的网络教学实践模式。疫情下的体育网络教学增强了传统体育教学的多元化和趣味性,突破了时空的限制,提高了学生参与体育运动的积极性。

浅谈科技大棚中美术创造力的培养

随着科学技术的不断发展,社会竞争日渐激烈。在这个无处不充满竞争的社会中学习、生活和发展,必须拥有强大的创造能力。教学的目的就是为祖国的发展培养更加优秀的人才,从而推动社会的快速发展和进步。学生的创新意识和创造能力需要教师在教学中不断地引导和培养,因此,教师应通过一定的途径和策略,有针对性地培养学生的创造力。笔者在学校的科技种植基地美术教学中,利用科技大棚这一载体,通过写生创作,逐渐培养和提升学生的美术创造力,从而培养学生的创新意识。

彰显人文气息 优化历史课堂

新中国成立以后,尤其是改革开放以来,在几代历史教育工作者的共同努力下,我国的历史教育取得了迅猛发展。但令人遗憾的是,当前中学历史课程教育严重缺失人文气息,这是绝大多数历史教育工作者都无法回避的尴尬局面。为此,转变中学历史课堂教学方式势在必行,而在这过程中历史教师如何实现自身角色的多种转变尤为重要。

搭建教育支持平台,助力师生教与学

应用复杂性科学方法论对日常教育教学活动中师生的表现进行分析,探讨教育支持平台的建设方法与途径,构建教育教学支持平台模式,为教师的教育教学和学生的学习提供全方位的支持服务,从而实现学校教育教学目的。

改变教材顺序的尝试

教材是经过众多专家精心编写的文本,但根据学情重组教材,也是非常重要和必要的,我们就曾经做过这样的尝试。那是上五年级上册《方程》这个单元,教材原来的顺序,是先用方程解决一步计算应用题,再用方程解决两步计算应用题。在随堂听课的过程中,我发现老师在教学用方程法解答一步计算应用题时,学生多数不愿意使用这种新方法,而更愿意用原先学过的计算法，

活用教材,激发学生学习方程的兴趣

在一次听课时，我发现老师在靼一课时教学用方程解答应用题时．学生大多不愿意使用方程。这个司题引发了我的思考．我们是否可以打破教材的束缚，根据学生的实乐需求灵活运用教材来设计教学呢？于是我调整了教材原有的教学编排顺序．在第一课时就直接进行稍复杂的方程的教学（即用方程解两步计算应用题），收到了较好的效果。教学片段如下：

守望童心:让写作如呼吸般自由

本文基于作文教学过早地要求小学生写出充满诗意、充满文学味、充满哲理情怀的习作,导致小学生写作时丧失写作兴趣的现状,建议教师抛开苛刻的习作框框,引导学生自由描摹自己眼中的生活,倾诉自己的真实情感,从而使学生爱上写作。

“家校联合”引导中学生手机合理使用的策略研究

在通信技术日益发达的当下,人们的生活水平进一步提升,很多学生会携带手机于学校内使用。对中学生来讲,使用手机就如双刃剑,有益处也有弊端。因此,家庭和学校应该做好引导工作,助力学生规范合理使用手机,尽可能降低学生使用手机的不利影响。本文对此予以简要分析和策略研究,希望为后续研究提供相应借鉴。

激发初中生阅读经典名著兴趣的策略研究

课外阅读是全面提高语文素养重要手段,笔者通过分析本班学生课外阅读现状,从以下几个方面探索了激发城乡结合部学生课外阅读经典名著的策略:有趣——乐趣——志趣。首先让学生转变观念,明确阅读名著的重要性和必要性,即“需要激趣”策略;第二营造读书环境,让学生乐于读书;第三尝试着去阅读感兴趣的名著。最后采用“方法固趣”策略比如组织有规模的大型读书活动和读书笔记展评来学生的课外巩固阅读兴趣。

初中英语分层作业的设计与探讨

作为课堂教学活动的一种扩展与补充,作业在巩固学习成果、检查课堂教学成效、提高课堂教学质量方面起着举足轻重的作用。学生的英语基础、学习能力,学习兴趣都有差异, “一刀切”的传统作业不能满足所有学生的需求。随着教育改革的深入,分层教学已经成为初中英语教学的重要方式之一。分层作业作为分层教学的重要组成部分,对于激发学生的学习内生力具有重要作用。本文旨在探讨如何利用初中英语分层作业激发学生的学习内生力,提高学生的学习效果。

巧用思维导图———谈思维导图在英语教学中的应用

随着教育改革的深入,小学英语教学越来越重视学生的主体性、参与性和创新性。然而,传统的教学方法往往侧重于知识的灌输,忽视了学生思维能力和自主学习能力的培养。思维导图作为一种可视化思维工具,能够将复杂的信息以图形化的方式呈现,帮助学生更好地理解和记忆知识,提高学习效率。因此,将思维导图引入小学英语教学,对于激发学生学习兴趣、培养思维能力具有重要意义。本文旨在探讨思维导图在小学英语教学中的有效应用,以外研版(新标准一起)六年级上册Module4Unit2“CanyoutelmeaboutChristmas?”为例,分析思维导图如何帮助教师优化教学过程,提升学生英语学习效率。通过具体案例分析,本文阐述了思维导图在词汇记忆、语法理解、知识结构梳理及口语表达等方面的积极作用,为小学英语教学提供了实践参考。

浅谈在七年级硬笔书写教学中进行德育渗透的方法

目前,社会各界对传统文化的继承已达成一种共识,书法(书写)教育成为了中小学教育中的重要组成部分。汉字的书写不仅仅是简单的笔画和间架问题,它还是文化素养的表现和展示。在七年级的硬笔书写教学中进行德育渗透,有利于培养学生顽强的意志,健康的心理,树立正确的人生观和价值观。本文就如何通过学习基本笔画和间架、赏析书法作品、用古代书家的故事激励学生、创设良好习字氛围这几个途径实施德育教育进行论述。

如何在中学美术教学当中培养学生的审美能力

审美能力是中学美术教学当中的一个极为重要的环节,是当下课程改革给美术教育提出的最基本的要求与方向。课程改革要求将美术教学培养学生的美术素养、美育涵养、丰富的生活趣味。因而,如何在中学美术教学当中培养学生的审美能力,便成为了题中之义。在中学美术教学当中,应当以课堂教学为基础,完善师生之间的沟通,引导学生,帮助学生提高其美术的领悟,提高美术课堂的有效性,从而促进学生的审美能力。