小学低段学生数学倾听能力的培养

倾听,是学生在课堂上的主要学习方式,是获取信息不可或缺的一种途径和必不可少的一种学习技能。笔者试图通过分析有效倾听的教育价值和当前小学低段学生倾听能力的现状,将数学课堂作为培养学生倾听能力的载体,为小学数学教师在教学中提高低段学生的倾听能力提供有效的建议。

如何正确认识与实践课改——关于课改的讨论

本刊在今年第6期发表了东北师大孔凡哲教授写的“在课堂教学中如何看待过程与结果”,第7—8期发表了南京大学郑毓信教授写的“课程改革2005”,这两篇文章都在理论和实践上对如何正确认识课程改革进行了深入的论述。本期发表了南宁天桃实验学校黄世忠老师写的“新课程改革,为谁而妩媚?”作者也就这个问题提出了自己的观点。现本刊组织了部分老师对以上文章,即对“如何正确认识和实践课改”进行了讨论。相信这对每一个置身课改、关心课改的人都会有所触动。我们希望广大教师,特别是现在正在亲身实践课改的教师都来参加对这个问题的讨论。通过学习和讨论,使我们在思想上对课改的认识越来越清楚,在实践中能越来越正确地实施新课程。

我和同桌的奇葩对话

我：金庸小说里有哪些不易发现却很动人的小细节？

“比例的意义”教学实录与评析

教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》六年级下册第32～33页。教学目标：1．使学生在具体的情境中理解比例的意义，掌握组成比例的关键条件；能应用比例的意义判断两个比能否组成比例。2．培养学生分析问题和解决问题的能力。3．通过学习培养学生学习数学的兴趣。