通过课堂作业设计培养学生数学思维的策略研究

课堂作业是数学课堂教学活动的重要组成部分,高质量的课堂作业可以提升数学课堂教学效果、促进学生的综合发展,在课程改革持续推进的背景下,数学教师应当重视课堂作业设计,提升课堂作业设计质量,帮助学生掌握数学知识,培养学生的数学思维。对此,本文从课堂作业的概念出发,针对课堂作业优化设计的重要性展开探讨,分析了现阶段数学课堂作业设计存在的问题,并针对如何优化课堂作业设计、培养学生的数学思维展开探讨,希望可以为数学教师的作业设计活动提供一定参考。

“互联网+”时代如何提高农村小学数学教学效果

随着互联网技术的不断进步和革新,小学数学的课堂教学模式和教育理念的不断革新。互联网时代的到来,要求我们正视教学模式的改变和教育理念的革新,通过互联网技术在小学数学课堂教学中的引入,让学生更好的与时代接轨,利用互联网平台给予学生更多的自主探究机会,利用教育资源和平台,通过现代教学方式与教学媒体的结合,让学生更好的进行数学学习。而对于农村小学的教学来说,教育资源的落后,导致学生对于时代接轨的互联网的接触较为落后,在互联网技术的不断推进的过程中,需要我们通过小学数学教学模式的革新,进行现代教学模式和媒体设备的结合。本文主要阐述了在科技和社会不断发展的现状下,“互联网+”时代的农村小学数学教学探究的可行性分析和实施的策略分析。

试论儿童文学阅读提升小学生语言表达能力的策略

新课程改革后,小学语文教育对学生语言表达能力的培养提出了更高要求.本文针对当前提升小学生语言表达能力存在的困境,通过开展儿童文学阅读活动,抓住有效的利用策略、有效的指导策略、有效的拓展策略、有效的展示策略等,希望为学生能够在教师有效的阅读教学中提高表达能力提供科学有效的依据.

小学生核心素养理念下倾听与表达能力的培养

新课标指出,学生是学习的主人,要明确学生在学习中的主体的地位。小学生因为其本身具有活泼好动的特点,在课堂表现很积极,但是他们只顾表达自己,对于其他学生所讲的东西毫不关心。还有的学生在老师讲课时做自己的事情,导致课堂效率极低。那么,如何培养学生倾听与正确表达的能力呢?本文我将具体谈谈我的看法。

以学困生转化为例,探索如何提升小学数学教学质量

数学是小学阶段的基础学科之一,也是为学生们奠定数学学习基础的阶段,但是目前小学数学学习过程中,学困生的转化却成为一大难题,直接影响着我国小学数学教学质量的提升。本文首先分析了小学数学教学中学困生的成因,其次提出来转化学困生,提升小学数学教学质量的策略。

小学数学教学策略的选择与应用

在新课改的推行下,人们对素质教育越来越重视,而对小学数学教育也产生了新的认识和看法,使得小学数学教学方式发生了较大的变化和进步,在因此,小学数学必须有效开发优秀的教学策略,利用有益的教学策略提升小学数学的教学质量,提升小学生的数学素养。本文对小学数学教学策略的选择与应用进行了探讨。

小学信息技术教学中兴趣教学法的应用

信息技术课小学生都很喜欢上，但大都停留在对上课能上网、玩小游戏的喜欢，而不是对该课程本身的爱好，这使信息技术课程陷入了尴尬的境地，学生对信息技术知识和操作技能的掌握毫不扎实。怎样才能激发并摆正学生对本学科自身的兴趣呢？本文结合课堂教学实践，就小学信息技术兴趣教学谈一些自己的看法。

浅谈当前小学语文教学中存在的问题及对策

学生的启蒙学科是小学语文,它是学生们成长过程中不断学习的基础,是培养孩子综合素养,形成独立品格、完美人格的重要学科。但是在当前的环境之下小学语文教学存在着很多问题。本篇文章出现的这些问题提出了一些相关的看法和意见,希望以此对提高小学语文教学现状有所帮助。

宽待学生的“慢慢”长大——小学班主任工作漫谈

伴随着新型教育课程改革的逐渐深入,越来越多的小学班主任已经意识到了培养学生核心素养的一系列具体要求。为了进一步促进小学生身心健康发展,小学班主任应该意识到班主任班级管理工作之中的相关问题,为了促进学生们能够“慢慢”长大,能够在日常的班级管理过程之中感受到班级的温暖,感受到班主任的温暖,需要小学班主任考虑班级管理工作的相关方法,并以此为基础进一步促进学生们的健康成长。笔者经过大量的研究与调查之后发现,现如今依然有一部分小学班主任没有意识到班级管理工作之中的一系列管理问题,也正因如此笔者也将在文章的以下内容中,重点分析小学班主任班级管理工作的具体工作方法。

校长给个“烫手山芋”

义务教育均衡发展是促进教育公平的最佳途径,是长远发展的战略定位.在教育局开展的城乡师资优化组合工作中,我从一所乡村小学轮岗交流到城区的重点小学任教.在工作分配的时候,校长给了我一个"烫手山芋"——让我接任四(3)班的语文教学和班主任工作.

《江南》教学设计

理解诗句的意思，体会江南水乡的美景，培养学生热爱大自然的感情。

幸运绳

刘同学是我从教以来见过的最特别的孩子。刚入学时,他在座位上连几分钟都坐不住,不高兴时会突然尖叫。上课时,要是听到感兴趣的东西,他会好好听上几分钟,但大部分时间他都是自顾自地玩,有时候把粉笔磨成粉,有时候拿一大堆书翻来翻去,有时候从教室后门溜出去半天都不回来……现在,已经上四年级的刘同学还是这样我行我素。作为班主任,我没少批评教育他,但他总是把我的话当耳旁风,一副吊儿郎当的样子,

“听”设计——以《庐山的云雾》为例谈评课

重视听评课，能让教师特别是新任教师迅速提高自身的教学水平。本期教学沙龙邀请了三位老师，从“听”设计、听评课注意事项和如何让听评课所得的收获为我所用三个角度采谈；希望能对大家有所帮助。

《爱斯基摩人》第一课时教学设计

一、激趣导入1.谈话初次见面,我给小朋友们带来了可爱的朋友,想认识吗?可爱的北极熊,美丽的北极狐,胖乎乎的海象——它们都生活在地球的最北边——北极。在这个冰天雪地的世界里,还生活着一个非常特殊的民族——爱斯基摩人,你想了解他们吗?让我们一起走进爱斯基摩人的世界。2.齐读课题设计意图:课件创设的情境极大地激发了学生参与学习的兴趣,营造了二、初读课文1.

浅谈课堂教学的有效性

新课改下的课堂教学是学生自主体验、探究发现的过程，学生是课堂活动的主体，是开放性的、具有创造性的。他们带着自己的知识、经验、思考、灵感和兴致参与课堂活动，使课堂教学呈现出丰富性、多变性和复杂牲。数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动，使学生在数学上有提高，有进步，有收获。它既关注学生当前的发展，又关注学生未来的发展，可持续发展。有效的课堂教学是通过课堂教学活动，让学生在认知和情感上均有所发展。那么如何提高数学课堂教学的有效性，让数学课重新焕发出生命活力。下面就结合自己的教学实践谈谈个人的看法。

我读“老苏”

多少年来，常听人说：“苏霍姆林斯基说……”听着听着，苏霍姆林斯基在我心目中成了个姓苏的、言语无味的老夫子，像佛一样被供得高高的--而佛通常是可敬可畏的--所以，我的阅读计划里从没有他。直到前段时间，一个偶然的机会，我校教研室主任建议大家读读他的书，于是我买了《育人三部曲》。读完第一部曲《把整个心灵献给孩子》，我颇有所感，颇有所获。

让我们的孩子健康、快乐、幸福地成长——在家长会上的发言

各位家长： 下午好!今天我们又一次相聚在这里，为的是共同探讨如何让我们的孩子健康、快乐、幸福地成长!