谈思维导图在小学语文习作教学中的应用

习作是小学语文教学的重难点。为了帮助学生掌握丰富的学习技巧,提升写作水平,教师需正确地引导,并设计系统的教学计划,逐一开展教学工作,促使学生实践训练,树立习作思维意识。在新课程教育背景下,教师可以利用思维导图,让学生深刻地理解文章内容与结构,从多角度来梳理作文格式与框架,提高学生的综合能力。

小学语文教学中如何提高学生的写作能力

写作是运用语言文字进行表达和交流 的重要方式,是认识世界、认识自我、创造性表述的 过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教 学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应 引导学生关注现实,热爱生活,积极向上,表达真情 实感。写作教学是小学语文教学的重要内容之一, 因此,培养和提高学生的写作能力势在必行。

浅谈农村小学语文课堂教学的有效性

随着新课程的全面实施,我们农村小学的各种条件得到全面改善,课堂教学强调师生互动,倡导合作学习,重视兴趣激发,引导自主学习,重视主题构建等策略。本文从小学语文课堂教学的有效性方面谈谈具体做法。

多学科情境教学聚力构建民族小学“审美课堂”的实践研究

小学教育是培养学生基础知识的阶段,在学生的学习生涯中起到了奠基作用。在我国新课改的环境中,应试教育下的小学教育已经难以满足课程改革提出的新要求,需要教师在为学生传授基础知识的同时,增加个人价值观念培养、思想道德教育等内容,加强对学生审美教育的指导。“审美课堂”理念在小学教育中的使用,体现了学生在学习和成长中享受美的过程,对于小学教育体系产生了正面影响。而在构建“审美课堂”之时,为了提高教学的实效性,各科教师可选用情境教学法,以创设情境的方式使学生的学习富有激情,提高学生的思维水平,发挥“审美课堂”应有的育人价值,将审美教学内容融入到生动的情境中,让学生得以在教学中受到熏陶和感染。鉴于此,本文围绕广西桂林民族小学的实际教学情况,阐述了小学教育中构建“审美课堂”的意义,说明了情境教学的运用价值,站在美术、语文、音乐课堂的视阈,分析了情境教学在构建“审美课堂”中的实践方法和效果。

基于OBE理念的“以课题领训”乡村教师校本培训实践性模式研究

OBE理念作为一种新兴的教学理念对于现阶段我国教育改革有着十分重要的推动作用,对“以课题领训”乡村教师校本培训实践性模式的构建也产生了一定的积极影响,一方面可以推动我国乡村地区教育公平化的发展,使更多乡村教师的专业素养得到有效提升;另一方面通过促进OBE理念和“以课题领训”乡村教师校本培训实践性模式的相互融合发展,对真实需求展开深入调研,确保该调研可以兼顾多主体与深度解读,同时在培训课程体系构建的过程中,可以在结果的导向下实现科学合理的构建,最大程度上保障我国乡村教师校本培训实践性模式的有效开展。基于此,文章先对OBE理念和“以课题领训”乡村教师校本培训进行简单概述,后重点分析基于OBE理念下“以课题领训”乡村教师校本培训实践性模式。

怎样解决农村留守儿童隔代家庭教育问题探析

随着外出务工人员的增加,农村留守儿童也越来越多,到入学以后各种问题开始凸显,比如缺乏亲情导致性格孤僻自闭,胆小内向。家庭教育的缺失就显得学校教育变得极其重要,因此学校要尽可能关注留守儿童,最大程度给予留守儿童关爱与呵护,确保他们健康快乐的成长。