依托名师工作室促进城区教师专业发展

本文分析象山区＂全国著名特级教师朱乐平工作室＂的启动情况,介绍工作室的研修路径,以低、中、高三个研讨小组围绕＂一课研究＂三个维度搭建课程框架,通过＂自学—网络交流＂和＂讲座—集中研讨＂构建培训形式,明确用＂聚焦课堂＂和＂种子课＋小讲座＂形式辐射引领,＂聚焦科研＂提升问题解决能力等展开研修,实现＂学—思—行＂一体化的落实。

培养小学生良好的数学书写习惯

本文从让学生临摹体现符号美,规范书写呈现格式美和教会学生科学使用草稿本等展开论述,培养小学生良好的数学书写习惯,培养学生数学思维的逻辑性和缜密性,提高学习效率。

《确定位置》教学实录与评析

《确定位置》是人教版数学六年级上册“图形与位置”板块的最后一个内容,它侧重对各部分知识的融合,即用已经学习过的方向(角度)、距离来确定位置。本课教学让学生在具体的情境中经历用方向和距离描述物体位置方法的探索过程,体会用方向和距离确定物体位置的科学性,注重培养学生的观察能力、识图能力和表达能力,发展学生的空间观念,通过“图形与位置”知识的前后联系,初步感受坐标几何体系。

“三角形的内角和”教学探索

【教材内容】《义务教育课程标准实验教科书·数学》（人教版）四年级下册第85页例5及相应练习。【教学目标】1．学生亲自动手，通过量、剪、拼等活动发现、证实三角形内角和是180度并会应用这一知识解决生活中简单的实际问题。2．学生在动手获取知识的过程中，培养学生的合作意识、探索精神和实践能力，积累数学活动的经验。并通过动手操作把三角形内角和转化为平角的探究活动，向学生渗透“转化”的数学思想。

《搭配中的学问》教学实录与评析

本课是北师大版三年级上册《数学好玩》第三节的教学内容。教学中,学生在执教者的引导下,经历了事物排列、搭配的全过程,学会使用不同方法表示事物排列的不同情况,了解并学会运用简单排列的规律解决实际问题。整个教学过程中,执教者不仅较好完成了知识的传授,而且向学生渗透了有序思考、符号意识等数学思想,课堂教学有序且高效。

区域推进教师培训的实践与思考

本文根据象山区教育主管部门推进教师培训的定位、措施以及取得的成效展开分析,对区域内推进教师培训进行思考,采取＂名校长工程＂培训、＂名师工程＂培训和＂青蓝工程＂培训等途径提高区域内教师专业化水平。

例谈如何提高数学活动的价值

数学思维是数学课堂的灵魂。为提高数学活动的思维价值,不仅应关注课堂,更应关注学生的数学思维。在数学活动中,我们应让学生经历知识的产生、发展和形成过程,引导学生主动思考,了解知识的来龙去脉。只有通过创设生动活泼的情境,设置富有悬念的探究,引导学生进行积极的数学思考并加以拓展运用,我们的课堂才能真正成为学生乐学的天地,散发出浓浓的数学味。

“解决问题”教学实录与评析

教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级下册第59页例"4解决问题"。教学目标:1.使学生能综合应用乘、除法的知识解决需两步计算的实际问题。

苏教版《品德与社会》三年级上册《父母的疼爱》教学实录与评析

教学目标：1．体会家庭亲情，感受父母的疼爱和养育之恩，唤起由衷的爱与感激之情。2．学会关心和了解父母，以恰当的方式孝敬父母。教学准备：1．多媒体课件。2．本班3名学生家长的采访录像。教学过程：一、谈话导入师：我叫唐春燕，名字是妈妈取的，妈妈希望我像春天的小燕子一样无拘无束、天天快乐。