浅谈初中阶段的音标教学与单词记忆

英语包含三要素：语音、词汇、语法。要想讲一口流利的英语,必须掌握足够的词汇量。通过音标教学,一方面能提高学生记忆单词的效果,为学生的实际语言运用打下基础;另一方面,使学生养成良好的学习习惯,提高自主学习能力。一、现状与问题语言是人与人交流的工具,目前很多学生学到的却只是＂哑巴英语＂,勉强能考得过关,却无法开口与人交流,万不得已开口之时说出的却是连英国人都听不懂的外语。

谈地理在语文学习中的功用

地理科的地位几经波折，自“3+x”高考方案在全国铺开后，坚守在地理教学战线上的同仁们终于盼来了大显身手的机会。在基础教育的所有课程中，地理处在一个极其特殊和有利的地位，地理与每一门课程都可以产生联系，特别是在语文、历史、政治、外语、生物中。

地方性课程资源漓江诗词的开发及实践研究

桂林市阳朔中学王宇红老师充分挖掘漓江诗词作为地方语文课程资源的教育价值,探索漓江诗词阅读教学中审美教育的规律和教学方法。该校以新课改为契机,结合学校的传统和优势,在此基础上选编成语文选修教材《百里漓江百里诗》,并于2012年11月正式出版。此教材以审美教育为主线进行教学设计,建构了一个体现＂情感态度与价值观、过程与方法、知识与能力＂三维目标的教材体系,成功探索出了开发地方性课程资源的研究范式。

浅析女教师心理亚健康状态成因

随着我国教育事业与社会发展的联系日益紧密，女教师作为教师事业中重要的组成部分，其教育水平在很大程度上决定着我国教育行业的整体水平，而女教师的心理状况又与其教学水平密切相关，，本文主要从我国女教师心理调查现状出发，并分析了女教师心理亚健康的原因。

再谈“纸币有没有使用价值”的问题

由于经济常识教材在谈到纸币时，只是说纸币是一种没有价值的货币符号，不是商品，因此跟学生说纸币肯定没有商品的使用价值时，学生都会毫不犹豫地赞成这一观点。但是只要探索性地问下去：“纸币有没有不是商品的劳动产品或物品的使用价值”这一问题时，很多学生也很肯定地说：“有。”究其原因，

每一次教学都是挣扎

“当我还是年轻教师的时候，我热切地盼望这么一天：我对教学了如指掌、如此有经验、如此有力量，所以我走进任何教室的时候都不再有害怕（敬畏）的感觉。可是现在，我年近60岁啦，我才明白那一天永远不会到来。”

开发地方语文课程资源的原则与途径——以开发漓江诗词课程资源为例

以开发漓江诗词课程资源、编写校本教材为例,阐述开发地方语文课程资源的原则与途径。

高中版曾被我用来垫饭碗

也许是巧合，又或许是缘分 记得那时才初三，学习繁重，每天除了背书就是写作业，心情压抑得快要发疯。我们那会经常要买资料，是书店的常客，一次在找资料时，偶然间发现了《课堂内外》高中版，其实之前也经常听同学们说过这本杂志，一直没太注意，因为那期的封面刚好有我最喜欢的明星，就把它买了下来。