乡村振兴背景下高职药品生产技术专业研学实践教育研究——以桂林师范高等专科学校为例

全面推进乡村振兴,是以习近平同志为核心的党中央从中国式现代化建设全局出发、顺应亿万农民对美好生活的向往作出的重大决策,旨在实现农村经济的发展、农民生活水平的提高和农村社会的全面进步。乡村振兴背景下的研学实践教育研究,旨在探索研学实践教育与乡村振兴之间的关系,为乡村振兴提供理论支持和实践指导。文章以桂林师范高等专科学校为例,提出通过校乡企“三联动”构建药品生产技术专业研学实践教育,传播中医药文化,提高学生的专业能力。

地方高师院校服务乡村教育振兴模式的构建及推进路径——以桂林师范高等专科学校“十百千”工程为例

地方高师院校服务乡村教育振兴责无旁贷。“十百千”工程服务模式是基于系统性、针对性、开放性和持续性等服务理念而创建的,其要义是重点帮扶10所乡村学校、选派100名教师服务乡村基础教育、安排1000名师范生实习支教。该模式对于乡村教育优质发展、提升乡村学校教学水平、推动学科专业建设、促进师生专业成长等都具有重要意义。统筹规划、目标导向、多向合力、持续创新是“十百千”工程服务模式的推进路径。

“课程思政”背景下高职院校中国文学课程改革的思考——以桂林师范高等专科学校小学教育专业(全科)为例

在“课程思政”背景下,开展高职院校中国文学课程改革,有助于提升学生思政觉悟、提高课程教学质量以及开阔思政教育视野,助推高职院校落实立德树人根本任务。为此,桂林师范高等专科学校小学教育专业(全科)实施中国文学课程改革,从重塑课程目标、深挖课程内容、优化课程设计、打造课程品牌等四个方面进行课程改革,实现“课程”与“思政”的有机融合,助推高职院校立德树人根本任务有效落实。

小学美术基础课程信息化教育改革初探———以桂林师范高等专科学校为例

本文通过分析小学美术基础课程信息化教育的现状和重要性,从教师和学生两个方面探索。小学美术基础课程信息化教育改革的方式方法,鼓励学生积极参与教学。教师合理安排小学美术信息化教育课程内容,丰富小学美术信息化教育课堂形式,提高教师教育教学和科研能力,建立学生美术学习成长档案信息系统等措施,提高小学美术基础课程信息化教学质量。

以岗位胜任力为导向,构建英语教育专业“一三五”课程体系——以桂林师范高等专科学校为例

小学英语教育专业课程体系改革是提高英语教师教育质量的有效手段。本文通过对岗位胜任力的描述,提出以岗位胜任力为导向,构建小学英语教育专业“一三五”课程体系,即“一个全程”“三维模式”“五能模块”,并对小学英语教育专业“一三五”课程体系的具体实施展开讨论,以期为地方基础教育事业培养合格教师作出贡献。

挖掘红色文化资源对高校校园文化建设的价值——以桂林师范高等专科学校为例

铭记光辉历史,传承红色基因,是高校落实立德树人根本任务的重要途径之一。桂林师范高等专科学校作为一所有着光荣革命传统的学校,有着深厚的红色文化底蕴。红色文化资源是学校发展的宝贵精神财富,对校园文化建设具有积极影响。挖掘红色文化资源,有助于传承红色基因、提升师生对校园文化的认同感、彰显学校办学底蕴与特色、构建和谐校园文化。

师范认证背景下高职高专儿童文学课程改革的思考和实践——以桂林师范高等专科学校为例

本文阐述师范认证背景下高职高专儿童文学课程改革的重要性,提出该课程的改革要结合师范认证要求和人才培养要求,明确课程教学目标,关注学生的发展,从课程定位、教学内容、教学方法、实践教学、教学评价等方面进行改革。

高职高专院校依托地方文化育人的实践探索——以桂林师范高等专科学校中文专业为例

依托地方文化育人在高校人才培养、专业建设和文化发展等方面,都有着现实必要性。文章以桂林师范高等专科学校中文专业为例进行分析,从现实层面来看,依托地方文化育人还有很大的提升空间。因此,高职高专院校在进行地方文化育人时,应明确育人理念,提高教师的地方文化素养,把握好教学原则,注重将地方文化与职业能力进行有效对接。

新时期高等专科学校教学质量督导评价探索

文章以制度创新的视角,探究新时期高等专科学校教学质量的督导评价机制的构建,明确在全面提升教学质量、推进教育治理现代化、深化教育督导体制改革的大背景下,进行督导评价改革的重要意义;同时,文章进一步细化了督导评估的内涵特征,提出构建以机构独立性、普适性标准与过程服务性为核心的评估体系,并对体系构建的具体路径进行了系统的阐述。希望通过上述讨论,能够为高等专科学校创造一个科学、公正、高效的教学质量监测与评价环境。

高校信息化工作的现状及对策——以S高等专科学校为例

信息化水平是衡量高校综合实力和现代化水平的重要标志。近年来,各大高校大力投入信息化建设,持续推进学校治理体系和治理能力现代化。本文以S高等专科学校为例,从学校的信息化工作实际出发,梳理了学校信息化建设现状及存在的问题,如网络基础设施有优势,但网络安全防护能力有待提高;信息化教学有优势,但也有短板;信息化管理水平提高明显,但仍有较大提升空间等。本文还分析了存在问题的具体原因,提出完善信息化工作制度,健全信息化建设工作机制,深入开展“送服务”上门工作,加强网络安全防护工作,内部挖潜提高、外部寻求支持等对策,以期为高校进一步开展信息化工作开拓新的思路。

设岗定责:确保大学生党员质量的有效途径——以桂林师范高等专科学校为例

在吸收优秀大学生加入到党的队伍的同时,确保大学生党员质量成了一个亟待解决的课题。通过分析大学生党员教育管理工作存在的不足,桂林师范高等专科学校从结合学校中心工作的角度,对大学生党员进行设岗定责,以制度的形式明确了大学生党员的服务义务,充分发挥大学生党员先锋模范作用,确保大学生党员质量。

对民族地区高校图书馆民国图书保护的思考——以桂林师范高等专科学校图书馆为例

民国图书保护工作是国家"民国时期文献保护计划"的重要组成部分。由于资金和人才的制约,民族地区高校的民国图书保护工作难以启动。文章立足于桂林师范高等专科学校馆藏民国图书保护状况,对民族地区高校的民国图书保护工作进行探讨,并提出相应的保护措施。

高职专业创新性人才培养模式探索与思考——以桂林师范高等专科学校生化制药技术专业为例

培养创新性人才对于建设创新型国家具有极为重要的意义。结合高职专业创新性人才培养的背景,对当前高职专业创新性人才缺失的原因进行了分析,并以桂林师范高等专科学校生化制药技术专业为例,对该专业学生创新性培养模式的探索与成效进行了总结,同时对高职专业创新性人才培养模式的完善提出了建议。

图书采编中的读者服务策略——以桂林师范高等专科学校图书馆为例

采编部作为图书馆的核心部门,其读者服务工作做得好不好,关系到整个图书馆读者服务质量的高低。文章以桂林师范高等专科学校图书馆为例,探究图书采编中做好读者服务工作的重要意义。认为可在藏书建设、目录建设等方面综合考虑读者的需求,科学有效地做好读者服务工作。

免费师范生职业理想现状调查研究——以桂林师范高等专科学校为例

能否树立正确的职业理想直接影响到免费师范生的专业学习以及今后的从教状态,通过对236名免费师范生职业理想进行问卷调查,发现女生的职业理想分值要比男生高,少数民族学生的职业理想分值要比汉族学生略高,高年级学生的职业理想分值要比低年级学生高。从而提出要加大政策宣传、有针对性地强化职业理想教育、建立免费师范生流动和退出机制、改善农村小学教师职业环境等措施,引导免费师范生树立崇高的职业理想。

红色文化资源在大学生社会主义核心价值观培育中的嵌入机制探究——以桂林师范高等专科学校为例

红色文化越来越受到高校和社会的重视。红色文化在高校大学生核心价值观培育中发挥着越来越重要的作用。文章在分析红色文化内涵与价值的基础上,整理广西境内红色文化在高校大学生核心价值观培育中的理论研究和实践经验,结合桂林师范高等专科学校的实践探索,以期为红色文化在大学生社会主义核心价值观的培育中提供新的研究路径。

桂林师范高等专科学校学生体质状况分析及研究

通过对桂林师范高等专科学校学生的体质进行抽样测试分析 ,并与广西全区大学生和全国大学生的体质状况进行比较分析 ,从而全面了解该校学生的体质状况和健康水平 ,发现问题 ,提出建议 ,以便全面增强学生的体质和提高健康水平 ,促使学校的体育健康工作跟上全国高校的步伐。

师范类专业认证背景下师范生职业技能“八证书”制度的构建——以桂林师范高等专科学校为例

师范类专业认证作为加强专业内涵建设、完善人才培养模式的重要途径,是我国教师教育改革的发展趋势和必然要求。师范生职业技能作为师范专业建设的一个重要指标,影响人才培养的质量。“八证书”制度是探索师范生职业技能培养的一种手段、一种路径。本文探讨了师范类专业认证要求与师范生职业技能“八证书”制度培养目标的一致性,进而阐述了构建师范生职业技能“八证书”制度的意义。

高职高专院校大学生党员教育管理机制创新的研究与实践——以桂林师范高等专科学校为例

大学生党员教育管理工作对确保大学生党员质量、发挥大学生党员的先锋模范作用有着重要的作用。在研究高职高专院校大学生党员教育管理工作弱化现状及其原因的基础上,桂林师范高等专科学校从结合学校中心工作的角度,对大学生党员进行设岗定责,进一步明确了大学生党员的服务义务,促使大学生党建工作向更加务实的方向发展。

非艺术专业大学生合唱团的组建与训练——以桂林师范高等专科学校为例

近年来,随着素质教育的推进,越来越多的高校在非艺术专业的学生中组建大学生合唱团,以提高学生的音乐素养和合唱实践能力。如何在非艺术专业的大学生中组建合唱团并开展相应的训练是值得探讨的问题。文章以桂林师范高等专科学校非艺术专业的大学生合唱团为例,从合唱团的组建和训练两个方面进行初步的探讨,以更好地促进非艺术专业学生合唱团的发展,不断提高学生的音乐素养和合唱实践能力。