“三新三会”视阈下师范生教学技能体系的构建及其培养——以桂林师范高等专科学校思政专业为例

教学技能是教师必备条件。作为培养未来政治教师的高师思政专业,培养学生教学技能具有重要现实意义。文章从建章立制、改革人才培养方案、打造双导师制、驱动协同育人、强化实践教学等方面培养思政专业学生教学技能。

深化产教融合背景下个性化人才培养模式的探索——以桂林师范高等专科学校物流管理专业为例

深化产业融合是高等教育改革发展的必然选择,以工业4.0为时代背景,以学校转型升格为契机,物流管理专业在构建个性化人才培养模式上进行了探索,利用现有机制、组织和物质条件,平衡学生、学校、企业三方利益述求,实现人才培养目标。

基于工学结合的“园林综合实训”课程教学实践探索——以桂林师范高等专科学校园林技术专业建设为例

实训课程是园林技术专业教学的重要组成部分。以桂林师范高等专科学校园林技术专业建设为例,运用教育实验法、行动研究法等对工学结合模式下的"园林综合实训"课程进行教学实践探索,以全面培养园林技术专业学生职业素质、职业能力、职业技能为目标,以具体工作任务为载体,以多渠道实训机会为内容,以"学生走出去,企业进校园"为手段,紧密结合企业岗位需求开展合作,参与学校的建设,科学构建符合人才培养需求的综合实训课程。

新课改背景下职前初中政治课教师教学技能的培养——基于思政专业专科师范生教学技能竞赛的视角

2011年12月,《义务教育思想品德课程标准》的颁布,意味着中学政治课新课程实施全面展开。2016年秋季学期初中政治课教材名称的变更,掀起了基础教育政治课程改革的新高潮。在这种新课改背景下,初中职前政治课教师教学技能的培养显得尤为重要。本文主要以我校近两年思政专业专科师范生系教学技能竞赛和备战校决赛为例,分析专科师范生教学技能竞赛现状和教学技能存在的主要问题,并探究出有效培养师范专科生教学技能的对策。

师范生职业责任感现状及培育路径——以思想政治教育专业改革为例

师范生职业责任感的培育意味着树立对待工作、对待教育事业的负责态度和敬业精神。文章在社会调研的基础上,分析师范生职业责任感的现状并剖析影响师范生职业责任感的社会、学校和个人因素,以思想政治教育专业改革为例,侧重探讨培育师范生职业责任感的合理化路径。

新媒体环境下高校隐性思想政治教育研究

新媒体作为现代教育技术的代表,为高校隐性思想政治教育的开展提供了媒介载体的同时也带来了挑战。以新媒体为载体,结合当前高校思想政治教育的现状,不断创新教育理念、打造教育网络平台、更新教育引导方式等是高校隐性思想政治教育发展的必由之路。

OBE教育模式下高职院校专业教学质量评价指标体系的构建

基于OBE教育模式和协同自评模式,提出了构建高职院校专业教学质量评价指标体系的原则和方法,在此基础上构建了包含三个层次的高职院校专业教学质量协同评价指标体系和各指标的教学预设目标,其中一级层次包括背景、输入、过程、结果4个指标,二级层次包括学校背景、专业背景、师资队伍、教学设施、教学管理等10个指标,三级层次包括学校声誉等26个指标,为科学评价高职院校专业教学质量提供理论指导和实践参考。

生态文明视域下高职院校思想政治教育课程改革的基本思路

高职教育作为高等教育的重要组成部分,其思想政治教育课程改革需进一步深化,以适应时代发展要求,体现时代发展特征。在生态文明理念指导下,高校思想政治教育要不断转变思路,创新思想政治教育的内容、方式和途径。

桂林市毛竹林虫害防治对策研究

加强毛竹林虫害防治,保护经营好桂林毛竹,维护毛竹林健康,既关系到漓江生态安全,桂林国际旅游胜地建设,也关系到竹农生活水平改善,全面建成小康社会的奋斗目标能否实现。近年来,桂林毛竹林虫害成灾,既是天灾,也是人祸,与人们不当的毛竹经营管理模式密切相关。为此,在分析桂林毛竹成灾原因基础上,提出了提高毛竹林虫害防治意识、完善毛竹林经营管理模式和推广毛竹虫害生态防治技术等对策建议,期望对桂林毛竹产业发展和维护漓江生态安全有所裨益。

广西高等职业院校兼职教师队伍建设探析

通过收集广西36所高等职业院校兼职教师资料,摸清了广西高等职业院校来自行业企业兼职教师队伍现状,对兼职教师队伍数据分析,发现广西高等职业院校来自行业企业兼职教师队伍建设虽然取得了一定的成绩,但也存在一些问题。在对问题成因剖析的基础上,提出了提高认识,端正思想;完善法律,明确地位;制定政策,提高待遇;加强领导,完善监督等四方面对策建议。

高职院校人力资源管理专业“TTP”教学模式探索

人力资源管理是一门理论性、操作性、应用性较强的学科,对高职院校来说,该专业的人才培养目标是培养有一定的理论功底、懂技术操作,又能在实际管理场域中分析、解决实际问题的人才。要达成这一目标,需要采用"TTP"教学模式进行教学。本文对什么是"TTP"教学模式、实施"TTP"教学模式的必要性及实施"TTP"教学模式的思路作了介绍。

广西高等职业院校“双师型”教师培养模式探索

“双师型”教师队伍建设是高等职业院校人力资源开发的重要工作,也是办好高等职业教育的重要基础,可谓是“教育大计,教师为本;职教大计,双师为本”。文章在阐述“双师型”教师的内涵与标准基础上,针对广西高等职业院校“双师型”教师队伍建设的实践,总结提炼出“企业实践”“教研结合”“技术服务”“技能培训”“技能竞赛”“引进开发”六大广西高等职业院校“双师型”教师培养模式及其企业顶岗培养、合作办学实体培养、科学研究培养、专利研发培养、项目承包培养、技术转化培养、科技特派员培养、国内技能培训培养、境外技能培训培养、教师直接参与技能竞赛、教师指导学生参加技能竞赛、引进开发培养模式等12种培养培训方法,为培养大批“双师型”教师,加快“双师型”教师队伍建设,满足高等职教育迅猛发展对“双师型”教师需求提供借鉴方法。

生态伦理教育在高职院校思想政治教育中的作用探析

在高职院校思想政治教育中渗透生态伦理教育是时代发展的要求,是高职院校思想政治教育自身发展的结果。为了增强高职院校思想政治教育的实效性,需要不断完善与优化高职院校思想政治教育内容,整体规划生态伦理教育教学体系,突出生态伦理道德教育与全面实施生态伦理实践教育,有利于提高高职院校思想政治教育的成效。

中德高等职业院校教师聘任制立法比较研究

研究、借鉴德国依法建设高等职业教育师资队伍成功经验,对于进一步加强我国高等职业院校师资队伍建设,促进高职教育发展,提升高职教育人才培养水平具有十分重要而现实的意义。运用比较法对中德高等教育法律法规和教师入职、职称晋升程序进行调查研究和分析比较,发现支撑德国高质量高等职业教育的秘密是拥有一支优质的师资队伍。锻造一支优质师资队伍的法宝,是通过立法确立教师崇高的社会地位和体面的生活水平。同时,确立严格的高校教师入职和职称晋升的质量标准和聘任程序,构建了符合德国国情的高职教师聘任制。并就健全中国职业教育法律体系、建立教育公务员和高级职称异校晋升制等方面,提出了一些对策建议。

道德型领导与“90后”员工工作投入的关系研究——以心理授权为中介

基于社会学习理论和社会交换理论,文章以互联网公司“90后”员工为研究对象,探究道德型领导对员工工作投入的影响以及心理授权在二者之间的中介关系。研究结果表明:道德型领导对“90后”员工工作投入及其各维度显著正相关;道德型领导对“90后”员工心理授权显著正相关;心理授权对“90后”员工工作投入显著正相关;心理授权在道德型领导和“90后”员工工作投入及其各维度中均起到部分中介作用。为此,文章提出了一些管理实践方面的建议。

产教深度融合下的旅游院校协同育人研究——基于广西桂林、贵港两市的调查

目前高校旅游人才培养与行业人才需求存在供需错位现象。文章在国家要求产教深度融合的背景下,结合对广西桂林、贵港两地的调查,对旅游院校协同育人现状、问题及原因进行分析,并提出强化旅游企业主体地位、完善利益保障制度设计、构建人才培养"供给-需求-供给"闭环反馈链条等对策。

“双元制”职业教育体系及其对我国的启示

德国"双元制"职业教育特征是"学校教育与企业培训相结合"。站在经济、社会和教育发展全局的高度,学习德国职业教育先进经验,提升国人对现代职业教育在人力资源开发等方面重要性的认识,创新我国职业教育体制和保障体制,建设中国特色的现代职业教育体系,对于建成人力资源强国和实现中华民族伟大复兴具有十分重要的现实意义。

回归精英化,实现师范教育的高质量发展

我国自开办师范教育以来,实际形成的是精英教育传统。在教育大众化的浪潮中,高师人才培养质量有所下滑。笔者认为,回归精英化,实现师范教育优质发展应主要从改善生源质量,创新培养模式,理顺管理体制和激励机制等方面入手。

宿舍文化视角下高校隐性思想政治教育途径有效性探析

变革和创新思政教育工作方式,挖掘和提升隐性思政教育途径有效性,是本文研究的目的和出发点。本文从理论和实践两个层面深入分析与论证宿舍文化是隐性思政教育重要组成部分,宿舍文化构建是隐性思政教育的有效途径。

绩效提升与员工情绪管理

员工的情绪与其绩效密切相关,员工情绪管理意义重大。本文明确了情绪及情绪管理的内涵,以及员工情绪的影响因素,并在此基础上从企业的组织层面和个体层面提出了匹配的对策。