以应用为导向的大学计算机基础课程教学改革——以桂林师范高等专科学校为例

针对桂林师范高等专科学校非计算机专业的大学生计算机基础教学的特点和学生素质的差异性,从课程内容的整合与学时分配、教学模式和方法及手段的选择、教材建设、考核方式等方面提出改革意见,以提高大学计算机基础教学的效率。

创新视角下红色校史在大学生党员党性培养中的价值及应用——以桂林师范高等专科学校为例

"中国革命历史是最好的营养剂,老一辈革命家和老一代共产党人留下的优良传统和作风,是我们党的宝贵精神财富"。习近平总书记多次强调要加强对革命历史的学习,通过研究和学习红色历史,加强党性修养。在新时期,高等院校应当创新学生党员培养方式,充分利用红色校史资源,加强对学生党员的党性教育,提升党员培养的质量和效果。

关于《大学计算机基础》课程思政建设的几点探究

《大学计算机基础》课程在培养学生计算机文化素养和计算机操作能力方面具有不可替代的作用,如何把思政元素融入教育教学全过程对于学生的成长具有十分重要的意义。文章从教学目标、教学内容、教学方法、教学考核等四个方面对《大学计算机基础》课程思政建设进行探讨,发挥课堂教学的主渠道功能,立德树人,培养爱国敬业的合格大学生。

高职高专计算机网络课程实验教学体系的构建

为培养高职高专学生的动手能力和运用网络解决实际问题的能力,在多年教学实践的基础上,针对高职高专计算机网络课程实验教学体系,从实验教学的目标、内容、环境以及综合报告等方面设计了一套行之有效的方案。教学实践表明,该方案可以培养学生的实践能力,大大提高课程的教学效果。

高职院校新生心理资本调查--以某专科学校为例

本文采用《积极心理资本问卷(PPQ)》对某专科学校178名新生进行积极心理资本调查,使用SPSS 20.0软件分析、处理相关数据,结果显示:高职新生心理资本状况基本良好,除韧性外,其余各维度的均值都在4以上。高职院校新生心理资本在是否担任学生干部、不同父母教养方式、不同学习成绩和不同人际关系变量上存在显著性差异,建议高职院校对他们开展心理资本全方位教育,注重培养他们的韧性,树立信心,增强抗挫折能力。

信息化导学平台下计算机基础课程教学改革与创新

计算机网络技术的发展和软件开发行业的盛兴,催生了高校计算机基础课程教学研究的不断深化发展。当前高校计算机基础课程教学在普及教育、专业教育和技术教育等方面还不能有效满足当其计算机技术发展的实际需求,存在着教学内容和课程配置体系不合理、师资力量薄弱和教学实践手段单一等问题,在信息化导学平台下进行计算机基础课程教学的改革与创新,开展信息化网络课堂教学,采用引导型教学法组织方法,构建做、学、教一体化教学模式,提高计算机基础课程教学的系统化建设,促进教学课程在学生应用实践环节中的能力生成,提高学生应用计算机知识处理实际问题的能力素质。

高职《计算机应用基础》课程教学新思路探索

《计算机应用基础》是高职院校的一门公共基础课程,该课程的教学需要注重理论与实践相结合,如何使学生掌握基本的计算机专业知识和操作技能成为该课程的核心。文章针对高职院校非计算机专业学生的特点,以及各专业培养大纲对计算机技术的要求,探讨在教学实践中应注意的关键问题,为提高教学质量提供理论参考。

Cisco Packet Tracer在计算机网络课程教学中的应用研究

计算机网络课程通常以混合模式授课,除了面对面的理论环节,学生还需要动手去实践才能掌握其技术和内容。尽管如此,计算机网络课程主要概念的抽象性对学生的理解和掌握构成了巨大挑战。因此,在教师教学和学生学习计算机网络课程中使用Cisco Packet Tracer的方法被认为对教育者和学生都是有益的。笔者在计算机网络课程中使用了计算机网络仿真软件Cisco Packet Tracer,40名学生接触了Cisco Packet Tracer,并在其上配置和设计了自己的网络,随后使用问卷调查了学生的反馈以及他们对Cisco Packet Tracer在学习计算机网络课程中的有效性见解。通过研究分析结果表明,所有学生都同意Cisco Packet Tracer帮助他们成功地理解了计算机网络的几个关键抽象概念,达到了计算机网络课程教学的目的。

高职高专《计算机网络》课程教学的一些探讨

根据《计算机网络》课程的特点,通过教学理念的确立、教学模式的建构、教学方法拟定、实践项目的设立和组织四个方面探讨如何进行高职高专《计算机网络》课程的教学,以提高计算机网络课程的教学质量。

小学数学教学中融入中华优秀传统文化的探讨

中华优秀传统文化蕴含着丰富的道德理念和规范,将其融入小学数学教学,可以引导学生关注他人和社会,培养他们的人文素养和社会责任感。本文从落实立德树人根本任务、培养学生核心素养和坚定学生文化自信三方面阐述了小学数学教学中融入中华优秀传统文化的必要性,并提出融入中华优秀传统文化的策略:提升教师的文化素养,在“寓”字上下功夫,加强数学与其他学科的横向联系,积极利用现代信息技术和加强课外实践活动。

网络环境下数学建模过程的系统模式探究

基于对网络环境下大学生数学建模的过程以及多年来我们指导大学生数学建模的成功经验,结合国内外问题求解相关理论的思考,构建数学建模过程的系统模式.模式刻画了网络环境下数学建模过程的外显求解行为和内隐认知活动,填补了网络环境下数学建模过程模式研究的空白.

基于迁移理论的高等数学概念教学分析

运用迁移理论指导高等数学概念教学贯串于概念教学的引入、形成和应用每个环节,体现在观念的转变、合理情景的创设、良好认知结构的建构以及概念的本质抽象和运用等方面.

基于新课标理念的初中数学课堂教学评价体系构建

根据初中数学课堂教学评价理念,基于新课标的初中数学课堂评价基本原则以及初中数学课堂教学评价指标系统,构造出"基于新课标的初中数学课堂教学评价表(1)(2)",为初中数学课堂教学评价提供参考。

数学建模思想和数学实验方法融入高等数学教学改革的方法分析

在新课程改革深入实施的过程中,数学建模思想和数学实验方法与高等数学教学改革的紧密融合,不仅促进了高等数学课堂教学质量和效率的有效提升,而且对于学生高等数学实践应用能力的培养也有着极为重要的意义。因此,加大数学建模思想和数学实验方法在高等数学教学改革中应用研究的力度,并以此为基础制定科学合理的数学建模思想与数学实验方法应用策略,才能从根本上促进我国高素质应用型人才培养质量的有效提升。文章主要就数学建模思想和数学实验方法在高等数学教学改革的融入进行了简单的阐述和分析。

高职师范生“数学生成”的培养

阐释数学专业高职师范生在职前培养中"数学生成"理念的含义,对培养的要素、动力、方法和内化进行了系统分析,提出了培养策略并就实习课例进行了实证研究。

高师数学专业学生的“高等代数模式直观”建构分析

本文主要为了解决代数教学中抽象难懂的问题,根据教学要求论述了高师数学专业学生的"高等代数模式直观"建构方法,并以行列式的教学为例分析了这种模式直观的应用和意义。

全科师范生经典诵读能力培养存在的问题及改善路径

全科师范生是未来乡村经典诵读教育的主要力量,培养他们的经典诵读能力既是国家的倡导和社会的需求,也是学科教学和全科师范生发展的需要。当前,全科师范生经典诵读能力培养存在培养方案不够完善、培养内容不够系统、培养机制不够健全以及培养效果不够明显等问题。改善全科师范生经典诵读能力培养的路径主要有:修订培养方案,优化课程设置;加强师资队伍建设,选编经典读本;四个课堂联动,丰富诵读形式;加强机制建设,营造培养氛围。

谈高等数学的课程特征与学习方法

结合高职高专高等数学课程的特征来讨论学好高等数学的学习方法,以期帮助学生提高学习高等数学的效率。

优化单元作业设计,培养数学核心素养——“双减”与“新课标”背景下小学中年级数学单元作业设计探究

小学数学作业具有打好数学基础,培养数学核心素养的作用。本文在“双减”和“新课标”的背景下,阐述了小学中年级数学单元作业设计的意义和原则,从提高作业设计效率,改编教材作业,设计分层化、趣味性、反思性作业等方面探索了小学中年级数学单元作业设计的策略,旨在激发学生的学习兴趣,培养学生的数学核心素养。

高等代数中的数学模型探讨

从高等代数中的多项式、行列式、矩阵、线性方程组、线性空间等方面研究其中的函数模型、矩阵模型、抽屉模型和几何模型。数学模型思想的多向性和丰富性锻炼了数学学习者的实践能力,更能提高数学专业学生的抽象思维能力和创新能力。