“一带一路”背景下就业导向的国际物流课程教改探析

“一带一路”背景下我国国际物流行业面临新的机遇与挑战。本文在分析物流管理相关专业毕业生就业形势的基础上,剖析了当前国际物流课程在教学内容设计、教学模式、实践环节及相关课程之间渗透等方面存在的主要问题,为培养应用型国际化物流人才对国际物流课程的教学改革提出了建议。

桂林入境游客旅游环境感知差异研究——基于韩国、马来西亚、美国游客的调查

我国入境旅游正处于从全面恢复转向持续增长的新阶段,成为提高区域旅游业发展质量的重要推力。桂林一直是我国入境旅游热点城市,通过对桂林最主要客源国韩国、马来西亚、美国等三国游客进行调查,运用AHP和PCA进行组合赋权,从社会服务、自然生态、文化氛围、基础设施、信息服务5个方面22个二级指标,对入境游客的旅游环境感知进行了实证分析。结果发现:不同国别的入境游客对旅游环境感知存在明显差异,韩国、马来西亚、美国游客对旅游环境感知强度最大依次是自然生态环境、基础设施环境、文化氛围环境,而且对二级指标的感知重点也不同。故地方政府应有针对性的加强旅游环境建设,改善入境游客环境感知,从而提高入境游客目的地满意度和忠诚度。

旅游教育共同体协同育人机制效果评价——基于泰国院校的实证研究

中国—东盟旅游教育共同体协同育人机制是桂林旅游学院面向东盟培养国际旅游人才形成的一个教学成果,本研究结合桂林旅游学院教育“走出去”的实践,基于层次分析法(AHP)构建了中国-东盟旅游教育共同体协同育人机制的实施效果评价模型。以引进并应用该协同育人机制的泰国旅游高等院校为研究对象,对上述评价模型进行实证检验,结果显示:随着协同育人机制的实施,人才培养质量持续提升,学生的专业素质与技能、国际视野、创新能力及就业竞争力等均有显著提升。中泰双边的旅游教育资源的有效互动、互补效应明显,这将为促进中泰旅游高等教育交流合作和协同发展提供有益的参考。

德智并重的国际物流课程思政改革与探索

当代大学生处于经济全球化和文化多元化的发展浪潮中,网络信息资源的多样化和国际局势的变化,都会对大学生的思想产生不同程度的影响。高校教书育人要积极主动与时俱进,采用更多元化的方法,加快高校思政教育的发展趋势,使思想政治教育不再局限于少数的几门课程,能够融入到专业教学体系之中。本文研究了德智并重的《国际物流》课程教学模式,为切实解决好专业教学中技术与思想政治教育分离的问题,为学生树立正确的科学发展观提供了建议。

后疫情时代战略性健康旅游管理探索研究——以泰国为例

新冠肺炎疫情席卷全球,COVID-19流行病毒造成的全球危机给世界旅游业乃至全球经济带来重创。全球旅游业国际游客呈现74%的负增长态势,并在2020年4月陷入停滞。传统的旅游方式由于受到各国针对COVID-19流行病毒实施的封闭政策限制,在后疫情时代旅游业复苏的新常态下并没有任何优势。以得天独厚的自然环境优势以及先进的医疗技术水平为依托,制定发展健康旅游产业为目标的长期可持续发展新战略成为了泰国旅游业经济向前迈进的必然方向。这一策略也可为中国在后疫情时代国内旅游产业的复苏所借鉴。

欢乐还是幻乐:麻将娱乐对农村中老年群体幸福感的影响机制

作为国粹的麻将,给人们带来的是“欢乐”还是“幻乐”,一直饱受争议。基于内部动机理论和资源保存理论,对广东、湖南和四川三省14个村的363位中老年群体进行了调查,采取层级回归分析法探讨麻将娱乐对其幸福感影响机制。研究结果表明:农村中老年群体麻将娱乐与其心理资本、幸福感之间均是倒U形关系,心理资本是麻将娱乐影响其幸福感的内在中介机制,闲暇时间正向调节了麻将娱乐与心理资本之间的关系,闲暇时间越多,麻将娱乐对心理资本的倒U形关系作用越强。故政府应该积极引导麻将娱乐观念、开展农村心理资本培训和适当“以工代补”降低闲暇时间。

员工越轨创新实现路径与边界:游戏动态性的触发作用

零工经济时代下,越轨创新成为开放创新、自主创新的重要组成部分,但当前鲜有研究揭示越轨创新行为实现路径与边界。通过对326位研发员工调研,运用层次回归、Bootstrapping法构建一个以游戏动态性为前因、越轨创新为后果、外部学习能力为中介、心理安全感为边界条件的有调节的中介模型。结果表明:①游戏动态性、外部学习能力对越轨创新具有显著正向影响;②外部学习能力在游戏动态性与越轨创新间起部分中介作用;③心理安全感在游戏动态性与外部学习能力间起正向调节作用,在游戏动态性与越轨创新间起正向调节作用。研究结论揭示了实现越轨创新的有效路径与边界条件,为开放式创新下人力资源管理实践提供了有益指导。

互联网嵌入、双元创业学习与农民创业绩效

通过对湖南和广西乡村旅游景点的376位农民创业者的调查,从双元创业学习视角探讨了互联网嵌入对其创业绩效的影响。研究结果发现:(1)互联网嵌入对农民创业者的探索式创业学习、利用式创业学习和创业绩效均具有显著的正向影响;(2)探索式创业学习和利用式创业学习均在互联网嵌入与创业绩效之间起中介作用;(3)相较于"低探索-低利用"创业学习一致,在"高探索-高利用"创业学习一致的情况下,农民创业者的创业绩效更高;相较于"高探索-低利用"创业学习不一致,在"低探索-高利用"创业学习不一致的情况下,农民创业者的创业绩效更高;探索式创业学习与利用式创业学习越一致,农民创业者的创业绩效越高;(4)创业努力分别正向调节互联网嵌入与探索式创业学习、利用式创业学习之间的关系。