地质类专业生产实习课程思政建设——以桂林理工大学资源勘查工程专业生产实习课程为例

桂林理工大学资源勘查工程专业基于“学生为本、产出导向、持续改进”和“为党育人、为国育才”的教育理念,从“教学”和“育人”两个维度开展专业生产实习课程思政建设。“教学”维度注重改革教学模式、教学方式、教学内容和考核方式,并持续改进。“育人”维度主要培养学生的综合素养,回答“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题。同时,创新性地挖掘思政元素,并将其融入生产实习教学活动的全流程;通过校企联动实现校企共同育人。“教学”是过程,“育人”是目的,二者相结合以探索地质类专业生产实习课程思政建设。

“双一流”背景下研究生培养模式探索——以桂林理工大学环境科学与工程专业为例

以调研和分析为基础,找出环境科学与工程专业研究生教育目前存在的主要问题,再以桂林理工大学环境科学与工程专业研究生人才培养为例,探索和思考“双一流”教育改革背景下的创新型人才培养新模式,从人才培养目标调整、课程体系优化、课堂教学方式创新、师资队伍保障、学术氛围营造等方面构建环境科学与工程专业创新型人才培养机制,以提升研究生的创新能力,促进学生知识学习与科学研究能力培养的有机结合,为地方高校专业创新型研究生培养提供借鉴和示范。

基于情境法的高校宿舍柜类家具收纳空间优化设计——以桂林理工大学为例

运用情境法对中国高校宿舍柜类家具收纳空间进行优化设计,为大学生解决常见宿舍收纳空间问题。采用实地调研法、无结构式访谈法,建立典型人物角色模型,以此模拟大学生在日常宿舍生活中遇到的收纳问题,借助情境分析解决大学生对宿舍柜类家具收纳空间的需求,并根据获得的需求进行设计实践。设计出满足当代大学生需求的宿舍柜类家具,在具备满足收纳空间大、功能分区明确等需求的同时兼备舒适性。运用情境法发现当代高校宿舍柜类家具使用痛点,进行系统性优化设计。在设计实践中将家具的使用空间进行最大化利用,深化功能分区,并结合人机工程学知识,设计出具备舒适性、功能性且有强大收纳空间的学生宿舍柜类家具。

地质类专业课程思政教学中存在问题及解决途径——以桂林理工大学为例

课程思政是将专业课程与思想政治教育有机融合,实现同向而行,形成协同育人格局。该文以桂林理工大学地质类专业为例,分析该专业学生开展课程思政教育的必要性,指出地质类专业开展课程思政存在的顶层设计不足、专业课思政元素融入困难、教师思政能力参差不齐和缺乏相适应的课程思政评价体系等问题。针对性地提出从顶层设计、课程教学、强化师资和评价体系四个方面实施地质类专业课程思政的路径。

一流专业建设背景下土建类本科专业人才培养方案修订--以桂林理工大学为例

人才培养方案是专业建设的核心内容。传统的土建类本科专业人才培养方案中培养目标的确定往往缺乏需求导向,且培养目标、毕业要求与课程体系间难以形成有效支撑。为此,文章提出“分类对标、反向设计、融合共享”的人才培养方案修订思路,并从确定培养目标、分解毕业要求指标、构建课程体系、建立持续改进机制等方面提出人才培养方案修订的实施方案。

基于创新能力培养的“赛学研”一体化研究生创新实践平台建设——以桂林理工大学为例

研究生创新能力是研究生培养质量的核心表现,在我国“创新型国家”建设进程中起着关键性作用。该文从调查我国研究生创新能力的现状着手,分析限制创新能力发展的原因,探索以提高创新能力为目标的研究生培养模式改革路径。从学科竞赛的角度分析其对研究生创新能力的促进作用,强调长期的创新实践教育,是使硕士研究生的创新实践能力得到有效提升的有效手段。通过搭建“赛学研”一体化多维度创新实践平台,为研究生提供参与创新实践活动的载体,并在实践活动中启发学生,激发学生创新欲望,在提高研究生创新和实践能力方面取得一定成效。

应用化学专业建设与学生实践创新能力培养探索——以桂林理工大学为例

桂林理工大学应用化学专业是广西壮族自治区首批获得国家级一流本科本科专业建设点的8个专业之一。该专业以适应社会发展与地方经济建设的需求为导向,以提高人才培养质量为目标,以“夯基础,强实践,重特色”为原则,从人才培养目标制订、师资队伍建设、课程体系设置、实践教学体系拓展及创新能力培养等多方面进行了积极的探索,为创新人才培养奠定了坚实的基础。

高校“双带头人”教师党支部书记工作室建设的探索与实践——以桂林理工大学环境学院教工二支部为例

高校“双带头人”教师党支部建设作为提升高校党建工作的重要举措,在推动高校教师党支部书记逐渐成为党建工作专家和学术中坚力量方面大有裨益。桂林理工大学环境科学与工程学院教工第二党支部于2018年获得学校“双带头人”教师党支部书记工作室培育工程以来,主要围绕团结、服务、发展三条主线,从立德树人、服务学科专业建设、教师队伍建设、服务地方发展等方面积极探索工作室建设路径和发展目标,形成了兼顾学校实际、学科专业特点的工作方法和机制,充分发挥了“双带头人”教师党支部的战斗堡垒作用和支部书记的领头雁效应,为桂林理工大学提升党建工作质量提供了重要借鉴或参考。

土木工程专业创新创业平台建设探究——以桂林理工大学为例

本文基于创新创业教育和专业教育融合的现状,针对土木工程专业与创新创业教育缺乏有效结合、实践平台较薄弱、课程体系不完善、师资团队专业水平不一等问题,提出土木工程专业教学能力在创新创业教育视角下的提升思路,包括健全工作机制并完善顶层设计、加强创新创业硬软件配备、强化实践平台培育方式、加强校企合作等策略,以提升土木工程专业教师的教学实践能力,培养土木工程领域创新实践型人才,满足新时代背景下国家对建筑行业的人才需求。

智慧校园下高校数据治理的研究与应用——以桂林理工大学智慧校园数据治理与服务为例

随着教育数字化转型的推进,数据治理与服务成为高校智慧校园建设的重要内容。文章以桂林理工大学智慧校园数据治理与服务为例,分析桂林理工大学智慧校园数据治理涉及的数据中台建设、数据收集、数据存储、数据处理、数据应用等环节,为提升校园服务管理质量、教育教学质量、教师个人数据中心管理质量以及推动一表通、科研创新等方面提供助力。

创新创业教育改革背景下高校教师教学能力的提升策略——以桂林理工大学为例

本文分析高校创新创业教学现状,以及高校创新创业师资队伍教学能力发展滞后的原因,以桂林理工大学为例,提出多方位加强师资建设顶层设计、多举措强化创新创业教师队伍发展机制建设、多角度优化创新创业教育教学体系、多路径提升创新创业导师教学能力等提升高校教师教学能力的策略。

数字化背景下酒店管理本科专业人才培养模式的升级转型——以桂林理工大学为例

互联网技术和人工智能技术的发展推动旅游和酒店业的数字化转型,新型冠状病毒感染疫情加快了旅游与酒店业数字化转型升级,不断发展的酒店行业对创新创业人才的需求提出全新要求。文章基于数字化转型背景下酒店管理本科专业人才培养面临的挑战分析,以桂林理工大学酒店管理专业为案例,分析其调整专业定位和人才培养目标、改革课程体系和实践性教学环节等人才培养举措,提出要以“互联网+酒店管理”新文科建设方向引领带动传统酒店管理专业调整优化和内涵提升,培养适应新形势的酒店管理专业人才,打造数字经济时代的特色酒店管理专业。

新时代西部高校二级学院党建体系建设研究——以桂林理工大学环境科学与工程学院为例

高校是培养社会主义建设者和接班人的重要阵地,二级学院党建体系的建设具有特殊重要的意义。桂林理工大学环境学院党委始终将习近平新时代中国特色社会主义思想为指导开展党组织建设工作,通过健全学院党建工作“七大体系”,即组织网络体系、理论武装体系、制度保障体系、目标责任体系、议事决策体系、品牌创优体系、考核评价体系,为学院成为边疆民族地区环境保护人才培养的摇篮、科技创新的高地、社会服务的尖兵提供坚强的政治和组织保障。

“第二课堂成绩单”促进大学生求职就业路径探析——以桂林理工大学为例

实施“第二课堂成绩单”制度是高校共青团改革的重要举措,对助力大学生顺利就业有着积极的意义。桂林理工大学通过构建“第二课堂”课程项目体系、拓宽“第二课堂”课程项目供给、开展“第二课堂成绩单”制度培训、深化“第二课堂成绩单”宣传等四条路径,推进“第二课堂成绩单”在大学生求职就业中的运用,切实提升大学生的就业率和就业质量。

新工科背景下资源勘查工程专业实践教学体系的构建—以桂林理工大学为例

新工科建设是当前我国高等工程教育领域的重要改革方向和措施之一。桂林理工大学资源勘查工程专业作为传统工科专业,在新的时代背景下如何适应新工科建设的需求值得深入探讨。本文从实践教学理念、实践教学体系、实践教学平台和实践教学方法等方面进行了有益的探索与实践,初步形成了一套切实可行的新工科专业实践教学解决方案。

大学生英语四级过级率三位一体育人机制的构建与实践——以桂林理工大学商学院为例

新时期下,高校大学生英语四级过级率与学风建设密切相关。在桂林理工大学商学院学风建设工作中,结合学院的专业特性,构建了符合学院专业发展需求的“队伍-服务-指导”三位一体的精准思维的育人机制,在实践中获得了卓越的成效,有效提升了学院大学生英语四级过级率,并为其他高校的学风建设工作提供了借鉴。

老城区高校共享空间营造策略研究——以桂林理工大学屏风校区为例

高校因其本身的资源禀赋特征而具有一定的中心属性。在近年中央文件精神的指导下,对具有丰富服务设施及开放空间的老城区高校进行空间共享性营造有助于公众生活和城市发展。因此,文章从当下校园共享空间营造的实际困境与现实需求出发,通过实地调查与访问总结问题,提出老城区高校共享空间营造策略应以增量提效、构建多层次的复合空间为导向,以景观设施的氛围营造为载体,塑造开放性校园新空间与新文化。研究以位于老城区的桂林理工大学屏风校区为例,以期为老城区校园共享空间营造提供理论与实践基础。

《水文地质学基础》课程中思政元素的挖掘与有机融入——以桂林理工大学为例

本文以桂林理工大学《水文地质学基础》课程为例,从社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、家国情怀与民族自豪感、科学发展观与生态文明观、职业理想和职业道德等方面进行课程思政元素挖掘与有机融入方面的探讨;罗列了课堂进行课程思政内容实施的有效方法,实现教学知识传授、素质提升与能力培养的综合目标;教育学生成为一名合格的水文地质工作者,践行社会主义核心价值观。