教育信息化视域下构建小学美术高效课堂的策略研究

在小学教育中,美术教育扮演着重要的角色。本文通过分析美术教育的重要性和发展趋势,探讨教学目标设定与课程设计、教学方法与策略的选择与应用、教学资源与环境创设、教师角色与专业发展以及评估与反馈机制的建立等方面的关键内容,以期通过这些策略分析给小学美术高效课堂构建带来实质性帮助。

“互联网+教育”背景下小学德育工作的新思考

文章分析了"互联网+教育"背景下小学德育工作中存在的问题,提出了"互联网+教育"背景下小学德育工作的方法,即:营造良好的道德教育环境;加强对道德教育的重视;建立道德教育考核体系,并指出了"互联网+教育"给小学德育工作带来的诸多机遇。

小学少先队活动中学生团队意识的培养策略

该文旨在探讨小学少先队活动中培养学生团队意识的策略。通过提供合适的引导和培训,激发学生的合作精神和团队意识,使其在团队中发挥更大的作用。通过理论分析和实践案例的结合,探讨了鼓励学生参与团队活动、培养学生合作技巧和培养学生领导能力等策略。

核心素养视域下小学语文阅读教学的策略研究

小学语文作为义务教育阶段的基础性学科,对学生成长及提高综合素质起到重要的作用。阅读是小学语文必不可少的重要教学环节,不仅能增加学生的语文基础知识,还能增强阅读能力,提高语文核心素养。面对部分小学语文教师不够重视阅读能力培养、课外阅读活动成效不太明显、学生阅读兴趣不足等现实问题,建议从加强师生阅读沟通、明确阅读教学目标、创新阅读教学方法、丰富课外阅读教学活动等方面优化小学语文阅读教学,不断提升学生的语文核心素养。

小学数学《三角形的内角和》课例研究

本文根据数学课程标准的要求,结合课例论述教师在小学阶段教学“三角形的内角和为180°”时启蒙学生理性精神、培养其推理意识的途径,提出结合“帕斯卡的推理”引导学生论证三角形内角和为180°的教学策略。

例谈反证法在小学数学解题教学中的应用

本文根据《义务教育数学课程标准》(2011年版)提出的培养学生推理能力和逻辑思维能力的要求,深入挖掘教材中隐含的逻辑推理数学思想,总结小学数学教学中运用反证法的简单而又典型的实例和推理过程,以期向学生渗透反证的数学思想,拓宽思维视野,培养推理能力和理性思维。

用代数方法构建小学数学的“奇思妙想”

研究代数方法和算术方法之间的联系,对于提高小学教师的专业水平、有效地进行教学设计和有针对性地对学生进行指导都十分重要。从方法论的角度来讲,代数的有关知识和方法对理解和解决一些算术问题会起到导向作用。如用方程组求解＂鸡兔同笼＂问题,可以诱导出求算术方法。＂鸡兔同笼＂是我国古代名题之一。

科学核心素养理念下跨学科融合模式探索

桂林理工大学附属小学为了培养学生科学素养,开展“科技+”跨学科融合工程,除夯实科学课程教育教学外,吸纳各课程教学元素为科学教育元点,将科学教育融入学科教育教学,推进学生的科学核心素养培养。“科技+体育”竞赛“科技+体育”竞赛是学校独创的跨学科融合培养学生科学素养的竞赛,希望这些有趣的体育竞赛设备能够让学生更加热爱运动,更重要的是能让学生从活动中学习到科学知识,把所学的知识应用于学习和生活中,提高科学核心素养。

提高小学生网络素养的几点建议

该文针对小学生网络素养现状提出了四点建议。第一,为小学生创造良好的上网环境;第二,加强家庭教育;第三,提升学校教育作用第;四,建设合适小学生的网站。

小学语文写作教学分段训练模式的有效途径

在语文教学中,一谈到写作,许多学生就会有恐惧心理,那是由于教师没有掌握好的教学方式,学生没有在头脑中形成一种写作模式,此外素材的缺乏也使得学生对写作教学提不起兴趣。因此,教师需要不断转变语文写作教学的方式,在写作教学过程中采用分段训练的模式来训练学生的写作思维,再加上课外阅读的积累,能够显著提高学生的写作水平。文章就小学语文写作教学分段训练模式的应用展开讨论,希望能给小学语文作文教学提供帮助。

例谈小学生推理能力的培养

本文以教学人教版数学四年级下册“三角形三边关系”为例,论述在小学数学教学中培养学生推理能力的途径,认为教师应准确理解教材编写意图,利用“直言三段论”推理规则引导学生推出“三角形两边之和大于第三边”,利用“完全归纳”推理规则强调“三角形的任意两边之和大于第三边”,依据“假言拒取”推理规则和“反证法”理性地判断三条线段能否摆成三角形,向学生渗透理性思维。

中小学教师应成为“网络素养教育”主力军

信息时代的中小学生受网络的影响日益严重。学校作为对学生进行知识和品德教育的专门机构,理应成为实施网络素养教育的主阵地。教师应不断提高自身网络素养,成为培养学生网络素养的主力军。

小学语文课程中财经素养培养途径研究

小学生的财经素养培养存在较多的问题,如对财经素养教育概念的理解存在偏差、各省市差异较大等,为了更好地培养小学生的财经素养,更好地适应社会发展和变化,论文分析了小学生应具备的财经素养和入学前的财经素养基础,结合《中国财经素养教育标准框架》,用文献研究法,分析了现用的部编版12册小学语文教材及其他版本部分教材,提出识字、词、图时注意与财经素养结合、结合课文进行解读、利用作文定向培养、阅读指定书籍或文章等方式培养小学生的财经素养。

新课程标准背景下的跨学科融合教育

新课程标准背景下的跨学科融合教育是新时代对核心素养的呼唤,也是解决当前分科教育弊端的可能途径。因此,探索跨学科融合教育的发展路径具有重要意义。从关注跨学科概念的整合、跨学科学习主题的选择、跨学科课程的开发、跨学科教学的实施、跨学科学习的新样态五个方面论述新课程标准背景下跨学科融合教育的发展路径,从而有效消解原有分科教育模式的局限,并为建立适合我国国情的跨学科融合教育模式带来可能。

成语中的修辞格

成语是人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组成的词组或短句，是中国民族文化中的瑰宝，在丰富多彩的汉语词汇中独占鳌头。成语中包含着极其丰富的政治、经济、文化、历史、伦理等知识，并随着历史的发展而发展。可以说，历史每翻过一页，都会留下许多新的成语，从而进一步丰富了中华民族的语言宝库。

基于课例研究寻找数学课堂灵魂

本文以证明数学命题'圆内所有的线段,直径最长'的教学片段为例,论述在数学教学中培养学生的理性思维的途径,提出数学教学应突显思维过程,让学生感悟数学思想,从而培养学生的理性精神。

浅谈在数学教学过程中如何体现数学美

数学作为自然科学的基础,其本身就具有许多美的特征,它们是形象的、生动的。在数学教学过程中,把数学中美的现象体现出来,再从美学角度重新认识,这不仅让学生对数学印象深刻,同时可帮助学生去思维、探索、研究、发掘以及再创造。

古代科考中的数学

从隋炀帝大业二年（606年）到清光绪三十年（1904年），科举考试在我国历史上延续了将近1300年。因而，人们一听说“科考”二字，都会联想起考核内容不外乎六经、四书、三史、三礼、三传、八股文之类，至于科举考试中有“数学（古称算术）”的内容，恐怕至今鲜为人知。

古代科考金榜题名的外国人

中国的科举考试取土制开始于隋炀帝大业二年（606年），直到清光绪三十年（1904年）举行的最后一科进士考试宣告结束，在我国历史上延续了将近1300年。所谓科举，即“开科取士”，由国家设立许多科目，通过定期的统一考试，以选拔人才的一种制度。在这漫长的科举考试中，中国的文人儒士纷纷踊跃跻身于其中，为的是飞黄腾达，光宗耀祖，这可谓司空见惯，不足为奇，可出乎意料的是，居然也有不少的外国人赶来凑热闹，

与党史文化息息相关的楹联文化

楹联文化源远流长。楹联既是一种独具特色的文艺形式，它又能熔思想性、知识性、文学性、趣味性于-一炉，雅俗共赏，为群众所喜闻乐道。本文仅从浩如烟海的楹联中，遴选出部分与党史文化发展历程有着息息相关的妙联佳作，并着重从这些妙联佳作的撰写和艺术鉴赏方面，作挂一漏万的诠释，从而反映出中国共产党在各个历史时期所走过的足迹。本文的另一目的是，在诠释鉴赏楹联文化中，尽量围绕这些妙联佳作的作者，写作背景，以及联语的意境、典故、轶闻等，从另一个侧面折射出我们党所领导的革命斗争在各个历史时期的文化工作中所发挥的不可替代的主导作用。