试析新工科背景下“高等数学”课程教学改革路径

在新工科背景下,高等数学课程教学改革路径的摘要如下:该改革注重实际应用与数学结合,通过引入实际问题、教学案例和实践活动,培养学生的实际问题解决能力。同时,着重培养学生的数学建模能力,引入计算工具和软件辅助教学,以提高学生的问题分析、建模和解决能力。此外,跨学科合作与综合素养培养也是关键,通过与其他学科的教师合作,培养学生的综合素养和跨学科能力。最后,改革强调培养创新思维和数学美学价值,鼓励学生提出问题、发展创新思维,并提供创新实践平台和机会。这些改革措施将使学生更好地应用数学知识解决实际问题,培养跨学科能力和创新意识。

新工科背景下《线性代数B》线上线下混合式"金课"的改革与实践探讨

在新工科背景下,教育教学改革工作持续深入发展,对高等院校的教育教学能力提出了更高的要求。在这样的情况下,线性代数内容作为工科教学的基础内容,一定要做好课程的改革和创新工作,充分借助信息化教学的关键优势,打造线上线下混合式的“金课”内容。本文将对新工科背景下《线性代数B》线上线下混合式“金课”的改革与实际进行分析。

融合空间位置注意力机制的英语题注生成模型

为使题注生成模型生成流畅、连贯和信息丰富的特定信息题注,在Transformer架构的基础上提出了Transformer Chart to Text(TransChartText)模型。通过筛选各种科研论文和新闻文章网站,制作了基于图表的题注描述数据集,该数据集的英语题注描述涵盖了丰富的数据类别和逻辑推理。引入数据变量替换图表数据值,有效提高了模型生成题注的内容选择,促使模型生成了连贯的题注内容。为进一步增强模型学习词与词之间位置关系的能力并降低错误词序频率,模型分别对编码器和解码器引入空间位置嵌入编码和集束搜索算法。实验结果表明,TransChartText模型在内容选择(CS)、内容排序(CO)、ROUGE、BLEU指标上取得了更好的分数,生成了高质量的基于图表的英语题注。

马克思主义实践观对中国特色社会主义伟大实践的指导价值

马克思主义实践观是马克思主义思想的重要组成部分,具有较强的科学性和真理性,是中国特色社会主义实践的指导思想和理论基础,中国实践的发展离不开实践观。实践观能为中国实践提供方法论指导、科学化引领和真理性检验,确保中国特色社会主义道路的正确性,同时促进构建和谐社会、实现中国梦。但要实现实践观对中国特色社会主义实践的重要指导价值,还需坚持中国共产党的领导,牢牢抓住人民群众的主体地位,并重视改革创新,不断为中国特色社会主义实践注入生机与活力,最终完成实践观指导下中国特色实践的进一步发展。