变则通,通则久——小学科学实验教学例谈

科学实验教学是提高学生核心素养的重要组成部分,因此,提高科学实验教学效率是科学教师的重要任务。目前,科学实验教学存在一些问题,如:实验设计复杂,实验程序繁琐;实验现象不明显不直观;实验成功率不高;实验探究性不强;仪器和教材不配套,不可操作等。要提高科学实验教学质量,我们必须对实验教学中出现的问题加以解决和优化。

浅谈小学数学复习课的教学

新课标小学数学教材中,每个单元后都安排了一个重要环节——整理和复习,其目的是对本单元的内容进行一次梳理,以达到知识的巩固与深化,并使学生的知识结构得以重建。小学数学复习课,就是要关注和落实好四个字——“理”“练”“评”“测”,这是上好小学数学复习课的最基本的要求。复习课就应该突出主体、开放过程、理练结合、扎实有效。

莫为“情境”而情境

教学片段"循环小数"的导入环节师:在生活中,你们见过的红绿灯是按怎样的顺序亮起的呢?生1:红绿灯是按"红—绿—黄—红—绿—黄"这样的顺序出现的。师:也就是红、绿、黄三种颜色的灯在依次不断地重复亮起。我们把这样的现象叫做循环现象。生活中还有这样的现象吗?生2:一年12个月总是循环出现,一天24小时也是这样。生3:四季总是按春、夏、秋、冬的顺序循环出现。

“用连除解决问题”教学实录与评析

教学内容:人教版《义务教育教科书·数学》三年级下册第53页。教学目标:1.经历解决问题的全过程,学会用连除的方法解决相关实际问题,初步体验删繁就简策略对解决问题的作用。2.在审题、分析数量关系、回顾反思的过程中培养有条理分析问题和解决问题的能力,初步尝试用不同的方法解决问题。3.感受数学在日常生活中的应用,培养学习数学的兴趣。