中职学校如何开展职业道德教育

职业道德教育是中职学校教育教学的重要组成部分。中职学校开展职业道德教育要从以下方面入手:引导学生参加形式多样的职业道德教育活动,培养学生健康的人格;指导学生职业生涯规划,培养学生必要的就业技巧;炼就学生专业技能本领,以实习、实践的方式开展职业道德教育,培养学生的创业意识。中职学校要把职业道德教育与专业课教学、实习实训以及校园文化活动紧密结合起来,使其融入到学生的一言一行之中。

职业学校语文模块教学探微

语文课是职业中学的一门重要的基础课。对职中生而言，无论是学习专业知识还是从事专业工作，都需要良好的语文素养。这就需要职校语文教学摆脱与普通中学语文教学相类似的模式。探索与职中学生实际需要相适应的教学模式。职业学校的语文教学要根据语文学科的思想性和工具性的特点，

分层递进教学在职业中专体育教学中的运用

随着社会不断发展,教育理念也不断进步。体育教学因为对学生的全面发展具有不可忽视的作用所以变得越来越重要。 本文研究职业中专体育教学设计中与分层递进教学模式结合的实践性问题,希望对职业中专的体育教师教学有所助益。

蠕形螨致病性问题

蠕形螨是一种小型的寄生螨类,主要寄生于哺乳动物的毛囊及皮脂腺中。已知有130余种和亚种,常见的近40种。寄生于人体的蠕形螨有2种,即毛囊蠕形螨Demodex folliculorum(Simon 1842)和皮脂蠕形螨Demodex brevis(Akb-ulatova1963)。人体蠕形螨遍布全球,国内已知感染地区有:山东、河南、安徽、湖南、江苏、广西、贵州、福建、新疆、山西、内蒙、黑龙江、吉林、上海、天津和北京等16个省市。两种人体蠕形螨均以皮脂角质蛋白及细胞代谢产物为食,常侵犯鼻、额、及颜面等处,可致皮炎、睑缘炎、痤疮及酒渣鼻等皮肤疾患。具有流行广泛、病变轻微、病程缓慢、反复发作等特点。故常不引起注意,易被忽视。

现代农艺技术专业人才培养模式研究与实践

桃源县职业中专现代农艺技术专业作为国家首批中职改革发展示范校的重点建设项目,现正申报湖南省级示范性特色专业。为将专业做强呈示范特色,专业建设立足桃源县产业结构特征,本着"人才共育、过程共管、责任共担、成果共享"的原则开展校企深度融合,实行双主体育人模式。实践证明,该模式符合中职教育的发展规律和企业行业对人才的需求,实现了学校、企业、行业、学生各方"多赢"。

中职语文教学中的德育渗透艺术

中等职业语文教材中有很多蕴含人文德育因素的文章,是对学生进行品德教育的有效载体。语文教师应想方设法利用好语文课堂——德育的有效平台对学生进行社会公德、职业道德的教育。文章从充分利用、挖掘和让学生感受语文教材现有的德育元素,巧导入,多提炼,善发散,对学生进行潜移默化的德育等方法,初步探讨了中职语文教学中的德育渗透艺术。

用理实一体化教学模式优化中职数控专业教学活动

本文从数控专业教学实际出发,根据教育教学经验,从中职学校的学情决定理实一体化教学模式引入的必然性和中职数控专业“理实一体化”教学模式的具体实施两方面,初步探索理实一体化教学模式,并从教学组织、教学进行、教学评价、开放办学四个方面简单说明.

中职学校“双师素质型”师资队伍建设的探索

中职学校的"双师素质型"教师队伍初见雏形,但在其建设中存在着诸多问题,阻碍了"双师素质型"教师队伍的发展。本文从筹划"双师素质型"师资建设目标,坚持"内培外引,专兼结合"的原则,充分利用现有条件,挖掘潜力,走自主式发展之路等方面,对"双师素质型"师资队伍的建设进行了有效探索。

浅谈中职学校网络教学的定位

信息技术的迅猛,尤其是Internet的发展将信息时代的社会细胞连成了一体,实现了人类智慧的连网,并由此创造出全新的网络文化,使越来越走向虚拟化、国际化、个性化。学校学习的环境和手段正在发生着新的变化,教师不再是知识的垄断者和发布者,而是教学活动的组织者、资源的提供者、语言学习的顾问、指导者。学生也不再是知识的"容器",知识获取的多元化使得学生可以通过各种渠道获取知识和信息。不少中职学校顺应时代需要建设了校园网,并连入了互联网,正在逐步推广并完善网络教学。

中职学校数控技术专业技能教学中融入工匠精神的培养途径探究

教研会上集体学习领会工匠精神的精髓,构划培育方法与途径,理论与实践教学两方面准备。在学生大会上贯穿工匠精神,从6S管理,学校教学改革与管理措施,课堂教学方法手段的革新,对学生要求评价整体部署,统一规划。从思想上首先把“工匠精神”根植人心。

浅谈职校生心理健康教育

一、职校生不良心理表现 1、成绩不好导致心理压力大 有的学生因成绩不好而担心就业出路不好，升学无望，于是表现出情绪低落、焦虑、失意、注意力不集中、对老师和同学的言行敏感、失眠、神经衰弱等症状，有的甚至还出现打架、吸烟、赌博等等不良现象。

翻转课堂教学模式在中职专业课教学中的应用路径研究

本文从翻转课堂教学模式出发,厘清翻转教学手段和工具——智能手机,加强管理,引导使用,从而使翻转学习成为可能;其次分析了翻转课堂资源的准备方法,把翻转课堂和信息化教学准备联系起来;专业课的翻转学习模式——课内外一体,并和传统教学融合起来,培养学生终身学习的习惯。

“争议”须争议 学生长能力

在十几年的语文教学实践中，笔者遇到过很多有争议的问题。以往，面对这些争议点，笔者和同事一般采取回避态度，大而化之。但是，近年笔者发现，对待有争议的地方，犬可不必讳疾忌医。既然问题的答案不是唯一的，仁者见仁，智者见智，把问题摆出来，适时组织学生对这些问题适当辩论一下，这对学生思辩能力的提高是有好处的。

“互联网＋”新形态下的职校学生实践能力培养新模式

在互联网飞速发展的今天，在“互联网＋”这一社会新形态下，本文尝试借助电子商务平台作为职业学校和社会对接点，创新职校学生实践能力培养的新方案。

以师为本,促进教师健康成长的学校管理艺术

以师为本的管理可以使教师爱岗敬业,治学严谨,锐意改革,奋发向上,从而健康成长;本文从教师成长需要先进的理念来引导,需要广阔的舞台来展示,需要公正的机制来保障等三个方面,实践了以师为本、促进教师健康成长的学校管理艺术。

中职音乐课程体验式教学模式的实施途径

目前很多中职音乐课程的教学效果不明显，教学思路与方法陈旧，为充分发挥音乐课程在学生职业素质培养中的应有作用，探索适合现代职业教育所需的创新性教学方法已势在必行，本文就中职音乐课程的教学现状，结合课程特征，创新性地提出了音乐课程体验式教学模式的相关内容与实施途径。

中职学生英语应用能力培养途径

在职业中专学生实用英语教学中,笔者与合作者进行了一系列调查并对统计数字加以分析,从教学模式、教学方法到质量检测方式等的改革中,总结出了以学生为中心的课堂教学模式,探索出一条提高职专学生英语实用应用能力的有效途径。本文运用认识理论,从不同角度阐述了培养职业中专学生实际运用语言能力的途径与实践。

聚焦语文集体备课

随着“新课改”的进一步深入，各校都特别注重教学教研，纷纷推出校本教研。集体备课作为一种最普遍的校本教研方法，便以一种常规与制度的面目出现在语文教师的面前。在具体实施的过程中，笔者有一定的收获，但更多的是感到“研”得不实在，没有解决根本的问题。我想：我们是否应该反思集体备课的意义？是否设想过集体备课的理想状态？是否追问过这种教研方式遭遇的困境呢？在此，笔者不揣冒昧，谈谈自己粗浅的看法。

诗歌三步自读教学

诗歌教学是语文教学的一个重要组成部分。它作为文学教育的手段之一,不仅能使学生获得文学知识上的提升,更能促进学生审美情感上的体悟。因此,诗歌教学在语文教学中显得尤为重要,但就高中语文课堂而言,诗歌教学的现状并不令人乐观：重分析轻朗读：重记忆轻感悟;

浅谈典型事例专题化来实践历史的教育功能

现今的新课改，提倡开放式的历史教学．这对教学主体之一的学生提出了更高的要求。对他们而言，课前要花费大量的时间和精力搜集材料，做必要的准备；课堂上需要大胆发言，积极参与课堂活动：课后也要反思深化。而新课程的教学提倡活动、探究和自主学习．传统的以老师讲述为主的历史课堂教学模式转变为以师生之间的谈话、讨论等教学形式为主，