项目化学习下初中科学实验改进教学的实践与思考——以“香烟烟雾成分的检验”实验改进为例

本文以“香烟烟雾成分的检验”实验改进为例,通过“情境导入,共情需求;定义问题,支架学习;构建方案,项目实施;原型制作,项目反思;项目改进,测试迭代”的项目学习流程,融入跨学科理念,将不易呈现的现象展示在学生眼前,可有效激发学生的学习兴趣,提升学生科学素养,同时有助于教师对科学本质理解,促进教师的专业成长。

定位 依本 致趣 守真--破解初中学生喜欢体育不喜欢体育课现象

部分初中学生有喜欢体育不喜欢体育课的现象,这种现象不利于青春期学生体育核心素养的全面发展。通过把握课标、研读教材、知己知彼、以赛带练四方面并结合自身实践经验进行阐述,希望能打破此现象,使学生重拾对体育课堂喜爱。

交互型智能护眼手机支架

创作背景:手机因其强大的功能,成为我们生活中的得力助手,但如果使用不当,可能诱发近视。传统的手机支架几乎只有摆放手机这一种功能,对自控能力较差的群体起不到实时监控和提醒的作用。因此,我利用所学知识,制作了交互型智能护眼手机支架,以保障用眼安全。

基于具身认知理论的初中科学概念教学

概念是科学核心素养知识维度的重要组成部分。初中科学概念具有抽象性的特征,是初中课堂教学中的难点问题。具身认知理论强调身体的经验以及身体在环境中的活动感知,对个体思维和认知的作用。基于该理论的概念教学,重视概念的生成方式、学生的生活环境和学生已有经验,通过创设情境让学生获得多维感知和身心参与,让学生获得实践体悟和互动交流,促进情智升华的方式来实现概念的生成,为解决初中科学概念教学中的难点问题提供新思路。

以改进板块张裂模拟实验促进概念理解

板块张裂模拟实验旨在帮助学生建构板块张裂的概念,但教材中实验装置和实验步骤的表述相对简单.实验可信度不高,操作性不强,不利于学生对板块张裂概念的理解。通过对板块张裂模拟实验进行改进,利用手机摄像慢放等放大实验现象.可提高实验的可信度,增强实验的操作性,使实验现象更具可视化,促进学生对板块张裂概念的理解。

身临其境文若泉--浅论交际语境视域下初中语文写作教学的有效策略

目前的写作教学中存在着读者意识欠缺、对写作教学中的语境创设不够重视等问题,学生无法有真实情境的接触,写作思路难以打开。本文通过认真学习和分析交际语境视域下的写作教学理念和实践经验,从创设交际语境,唤醒读者意识;设置生活话题,激发写作动机;转化学生经验,生成写作内容;还原交际语境,实施“六维”评价等四个方面来实施交际语境视域下初中语文写作教学,让学生有身临其境的体验与感受,激发学生的写作热情,提升写作教学的有效性。

语文味教学法在初中散文阅读教学中的运用

重视主题分析、意境分析和语言分析的散文教学,教学目标明确,可以使学生在短时间内了解作者的写作意图及写作方法等,但这样的教学也存在着品析流于表面、忽视情韵品味、忽视审美情感、“有我”体悟不突出等问题。语文味教学法以语言积累、文章领会、文学欣赏、文化开掘这“一语三文”为核心要素,可用于指导散文教学。

青春需要宽容——学生异性交往教育引导案例一则

还有一个月,孩子们就要中考了。一天,我打开办公室大门,门缝里掉下一封匿名信,上面写道:“老师,您好!小璐和小褚最近喜欢传纸条,我们这些在他俩座位中间的同学都受到了严重干扰……”我心中掠过一丝疑虑:小璐最近学习成绩下降明显,难道是陷入早恋了吗?

让爱回归--一则单亲家庭孩子教育辅导个案

“我们一起朗读《沁园春·雪》!”话音刚落,孩子们就拿起书本齐声朗读起来。这是我接手新班的第一堂课,孩子们都挺遵守课堂纪律,只有最后一排的一个女孩正偷偷看着书桌底下,一眼望去特别显眼。我走近一看,原来是在看手机!我伸手将它取了过来,小声对她说:“怎么能带手机到学校呢?给你一个机会,今天把课文背给我听,我就不告诉你父母了,手机暂时由我保管!”女孩脸上露出一丝惊惶的神色,把头低了下去。

积极心理学视野下初中生自卑心理的转变途径

当前,在社会经济转型、多元文化冲击的宏观环境和升学压力、竞争压力相交织的微观环境相互作用下,一部分初中生出现了自卑等不良心理.运用积极心理学帮助这些学生克服自卑心理是本文要探讨的主要问题.学习"积极心理学之父"马丁·塞利格曼习得性乐观的"ABCDE"练习法,以及积极心理学所倡导的福流体验,用全面、长远、客观的眼光来代替片面、短视、偏激的看法,看到事物的发展变化,注重比较的综合性,肯定自我的闪光点,创造福流的幸福体验,是战胜自卑心理的有效途径.

"补白"作业设计:领略古诗词留白之美

留白艺术使古诗词具有虚实相生、含蓄蕴藉、多重维度之美。古诗词教学中尝试以多种手段进行古诗词补白作业设计,以题促学,可带动学生对古诗词的内容、意境和情感等方面进行补白,突破留白之疑,领略留白之美。多元化的补白作业设计丰富了教学内容和形式,音乐、影视、绘画等多种艺术手段的运用,朗读设计、对话表演、小组合作等多种教学情境的设置,自然资源、人文资源、校本课程等多样课程资源的开放等,让古诗词教学更具语文魅力。

咱们班的“解忧杂货铺”

“老师,我的成绩为什么总是上不去?”一大清早,我的办公桌鼠标下就压了一张小纸条。看字迹,应该是炜佳。就在前几天,孩子们迎来了进入初中以来的第一次期中考试。相比小学,初中学科科目多,知识点也多,题目难度较大,很多孩子不太适应。这不,成绩一出来,有些孩子不淡定了,炜佳甚至偷偷流眼泪了。我想,炜佳的困惑或许也是其他一些同学的困惑。孩子们刚刚经历小升初的人生转折,或许内心还有其他困惑呢。

自己决定

请保持那一份热爱,奔赴下一场山海。希望下一次遇见,可以鲜活又明亮。——题记"你自己决定。""……嗯。"自己决定?为什么又是自己决定啊?窗外飘着雨,正值夏末,闷热的天气和过山车似的成绩,压得我透不过气来。我把头贴在膝盖上,趁着休息时间好好决定。膝盖上,还有曾摔过的瘀青,百无聊赖地玩弄着舞蹈鞋上的牛筋,我实在无法选择啊!

批注式阅读题型设计:点亮语文阅读教学之路

批注式阅读是目前语文阅读教学中常用的方法。本文以《昆明的雨》为例,呈现批注式阅读题型设计探索:课前预学阶段强调类型指导、角度引领,题型设计偏重于“仿写”;课堂教学阶段重视多重阅读、多元解读,题型设计偏重于“启发”;课后阅读阶段重在内容梳理、教师评价,题型设计偏重于“拓展”。

你不好,期末考试

裙摆揉碎了树影,脚步碾压着阳光,我们步履匆匆,可曾回首,可曾驻足?可曾候一株花开,守一株花落?埋头苦干间,一学期已过去大半,迎接我们的,便是那望着我们邪恶招手的期末考试——它面目狰狞,张牙舞爪而来!放下被数学公式折磨得满是手汗的战斗武器,伸了伸酸痛无比的脖子,抬头望去.