和夜晚的自己做伴--《天窗》读后感

众所周知,茅盾是一代大文豪。他写下了《子夜》《林家铺子》《白杨礼赞》等诸多经典作品。在他的众多代表作中,《天窗》令我记忆深刻。《天窗》主要写的是天窗的作用,以及幼年茅盾对于天窗外世界的无限想象。晚上,当大人叫孩子们睡觉,门窗全都紧紧地闭上,看不见一点光亮,那小小的天窗便是孩子们唯一的慰藉。月光透过天窗,便使孩子们有了想象的空间--天上的星星眨着眼,蝙蝠倒挂着睡觉,夜莺在枝头歌唱,猫头鹰在“咕咕”地叫着……那天窗上的小小玻璃怎能关得住孩子们的思绪?想象的翅膀早已飞向了窗外。

茅盾精神照我行

“小朋友,你知道乌镇的代言人是谁吗?”一位阿姨问道。我斩钉截铁地说:“那当然是大文学家茅盾啦!”你瞧,子夜路的十字路口旁有一扇巨大的拱门,上面烙印着“茅盾、乌镇”的大字。这里不仅有茅盾先生的名字和身影,还有茅盾先生的纪念馆呢!我们学校进门大厅中央也专门为茅盾先生立了一尊雕像,学校对面还有一个茅盾广场。我们学校的文学社还有一个响当当的名字--小茅盾文学社。我,就是其中的一员。

一次难忘的经历

我至今忘不了那个夜晚,它让我感到无比幸福和快乐。在那一刻,一切都是那么美好。我是来自茅盾先生的母校——桐乡市乌镇植材小学的一名五年级学生,经过多次选拔,我有幸加入了学校的合唱团。

清明访茅盾故居

茅盾从小志存高远,他的一生是奉献的一生,也是革命和文学的一生。为更好地弘扬茅盾精神,缅怀一代文学巨匠,2023年9月27日下午,《作文新天地》同题擂台走进浙江省桐乡市乌镇植材小学,开展现场作文赛。本次现场作文赛的主题为:“缅怀茅盾,争当新时代好少年”,体裁不限,题目自拟,不少于500字,诗歌不少于10行。本期选刊4篇优秀作品,供读者欣赏。

茅盾的“逃跑”故事

茅盾,相信大家都不陌生。比起他所创作出的文学经典,更让我感动的是他的孝顺。茅盾小时候曾就读于乌镇植材小学。那是一个深秋的傍晚,少年茅盾正走在放学的路上。这时一个同学走过来,要求茅盾和他玩捉迷藏。可是茅盾想到回家后,既要照顾年幼的弟弟,还要复习功课,便婉拒了那个同学。可那个同学还是不甘心,自己绊自己一脚,并诬陷是茅盾报复他,还告诉了茅盾的母亲。

茅盾文学奖之夜

“夜空中最亮的星,能否听清……”悦耳的歌声从乌镇互联网国际会展中心传到了大街小巷的上空。这是怎么回事呢?那就让我一一道来吧!周二上午的音乐课,何老师大声宣布道:“今天,我们要挑选出歌唱得最好听的同学去参加‘茅盾文学奖之夜’的演出。现在,你们可以挑一首自己最熟悉的歌曲来演唱。”

“楚汉”之争

历史上,有两支由精兵强将组成的军队,他们便是楚军与汉军。楚汉双方发生过大大小小的多次战争,最终,由汉一统江山,成就霸业……之后,巨大的战场缩成了棋盘,精兵强将则化为一枚枚棋子。上周六,我还躺在床上想赖到九点。不料,爸爸突然冒了出来:“敢不敢杀一盘?”

“抽屉原理”的教材解读及思考

＂抽屉原理＂（鸽巢问题）是人教版《数学》六年级下册＂数学广角＂中的内容,例1讲述了一个基本的数学事实：把4支铅笔放进3个笔筒中,可以在一个笔筒中放4支,另外两个笔筒不放;可以在一个笔筒中放3支,一个笔筒中放1支,另一个笔筒不放;也可以在两个笔筒中分别放2支,另一个笔筒不放;还可以在一个笔筒中放2支,另两个笔筒分别放1支。除了这四种方法外别无他法,因此可得出一个结论。

教材习作的生本化策略

人教版小学语文教材十分注重情感体验和人文关怀,注重学科间的整合和语文素养的提高,这些特点在作文教学上也有明显体现：习作大多以话题的形式出现,给教师和学生留下了广阔的创造空间;努力减少对学生习作的束缚,鼓励学生自由表达和有创意的表达。然而，伴随着课程改革的推进，越来越多的专家、教师发现了现行教材习作中存在的一些问题，给习作教学戴上了沉重的“镣铐”。

浅谈小学音乐欣赏教学中童玩活动的创设

儿童的游戏,简称童玩,对儿童的全面发展具有其他教育手段所不可代替的。小学音乐欣赏教学中创设童玩场景是融音乐 与童玩为一体的艺术实践活动形式,笔者围绕小学音乐欣赏教学中“难点释疑、情感升华、拓展延伸”三个要素,使学生在轻松、愉快的 环境下体验音乐、感受音乐,让音乐深入学生的心灵,真正达到“玩中学、学中玩”的境界。

生活处处是教育——浅谈品德课堂教学生活化的选材策略

构建生活化的品德课堂,应从学生生活实际出发,抓住学生身边的要事和大事、小事和细事、家乡的风俗和特产、家乡祖辈的历史为品德教材,把这些引进课堂,提高学生认识,升华学生情感,锻炼学生意志,影响和感染学生的评判标准和价值观念,促进学生社会性发展。

浅谈小学高段语文学习中的阅读教学和写作教学的相辅相成

小学高段语文教学中，阅读能力和写作能力一直是困扰小学语文教师的两个重大问题。尤其是在新课标的要求下，小学生必须要具有独立阅读的能力，并能运用简单的表达方式写作，这些都要求小学语文教师在以往的教学模式上，融入新的教学方法，提高小学生的综合素质，促进小学生全面发展。本文将通过分析小学语文学习中阅读和写作的重要性，对阅读教学和写作教学相结合的新教学模式具体应用进行分析探讨。

目前小学活动课存在的问题及其对策

《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划》打破了单一的学科课程模式,将活动和学科共同纳入课程体系。从晨间活动到班队活动,从兴趣活动到体育活动,从科技活动到劳动实践,在学生活动总量中占了一定的比例。这有利于提高学生的素质。但在具体实施过程中尚存在不少问题。

基于平板技术辅助的课堂教学探索——“三角形的内角和”教学实录与思考

【教学内容】人教版四年级下册第67页＂三角形的内角和＂。【教学目标】1.通过＂量一量＂＂算一算＂＂拼一拼＂＂折一折＂的方法,让学生推理归纳出三角形内角和是180度。2.利用平板技术,及时反馈三角形的内角和转化为平角进行探究实验,让学生获得丰富的实验信息,并提升观察处理信息的能力。3.通过数学活动,学生获得成功的体验,增强自信心,渗透＂转化＂的数学思想,培养学生的创新意识、探索精神和实践能力。

重视估算提升能力

估算是指人们在日常生活、工作和生产中,对一些无法或没有必要进行精确测量和计算的数量,进行近似的或粗略估计的一种方法。如估计一定空间的人数,一段距离的长度、一个房间的面积、一定款项可购的货物数等等。专家学者都认为在小学数学中应该让学生学习一定的估算知识,培养一定的估算能力。学生的估算意识和估算能力的强弱,直接关系到计算能力的强弱,甚至影响到他的数学能力。我将在本文中对培养学生估算能力的意义,以及如何培养学生的估算能力,发表一些粗浅的看法。

在行走中,体验不一样的德育

德育要贴近生活,德育要融入社会,才能最终走进学生.正如陶行知先生所言“社会即学校、生活即教育”.乌镇有着得天独厚的旅游资源,风景秀丽,名人辈出,当地的物产丰富,是杭嘉湖平原上一颗璀璨的明珠.学校通过挖掘水乡乌镇的资源,分层设计德育实践活动,采用多样化的实践体验的形式,才能激发学生的参与热情,让学生走出德育特色之路.

小微码,大翻转

在互联网+教育模式下,信息技术的有效应用正不断促进教学方式的变革,线上线下相结合的学习模式的引入,让老师找到了一条真正可以实现个性化作业的道路。本文将从课前、课中、课后三个层次,重点阐述如何在互联网+背景下,借助微码作业的实施推广,实现个性化作业的翻转,最终促进每位学生的高效学习.

“用课文教语文”就要“迁移练笔”?——以吴淼峰老师执教的《草虫的村落》为例

参与浙江省第九届小学语文青年教师课堂教学评比活动的十一节课，充分呈现了“心中所念皆语文”的语文本质特征，标志着我省小学语文教学改革的脉动所在。这十一节课倡导轻负高质主旨，充分落实《教学建议》，一改过去语文课堂“君子动口不动手”的状况，普遍重视课内的书面训练，听写、默写、写字、填空、摘录、迁移练笔等在课中多样体现。

在教学活动中整合多元目标

在小学科学教学中，知识和技能、过程和方法、情感态度价值观等教学目标是一个密切联系的有机整体，如果把它们割裂开来，看作是一个个独立的目标，显然有失偏颇。科学教学活动中，应当将多元目标作为一个完整的体系来把握。制定的教学目标要定位在具体的活动和对象上，要容易操作，不能泛泛而谈、无法评价。在研究《奇思妙想——设计篇》一课时，有两位老师把“声音是怎样产生的”这个内容设计成一节课，制定了两种不同的教学目标。