以兴趣激创新 以乐趣化动力——浅谈化学教学中学生创新意识的培养

兴趣是学习的内因，在教学中，教师应激发和培养学生对化学学习的兴趣，因势利导，将兴趣化成乐趣，进而转化成学习化学的志趣。

妙笔生花从趣始——谈初中学生写作兴趣的激发

针对学生写作兴趣不高、视写作文为苦难的状况,本文从如何激发学生的写作兴趣入手,具体阐述了激发学生积累素材的兴趣、激发学生留心观察的兴趣、激发学生自觉练笔的兴趣、训练速度激发学生写作的兴趣、建立班级博客激发学生写作兴趣、互评互改激发学生写作兴趣等方面对提高写作能力的重要作用。

新课标背景下初中历史“亲历探究”学习路径研究

随着《义务教育历史课程标准(2022年版)》的实施推进,如何实现学生综合能力的高效培养成为初中历史教师面临的课题。教师可从变革学习方式入手,在开展课时学习活动的基础上创设以问题解决为出发点的“亲历探究”学习方式,探索实现初中历史课程育人功能的路径,帮助学生在发现问题、研究问题、分析问题、解决问题的过程中提升问题聚焦、规划决策、合作行动、调整迁移等能力。

名著阅读对学生语言风格形成与高阶思维能力促进研究

语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养。阅读名著可以帮助学生接触到丰富的语言,在潜移默化中形成自己的语言风格,提升思维能力。本文拟从学生遇到的问题出发,以“情”为导线,以“情绪”“情趣”“情感”为合力,调动学生的情绪,让学生拥有丰富的情感,架起与名著沟通的桥梁,培养学生高阶思维能力,提升学生语文核心素养。

小组合作在初中足球教学中的运用策略

初中足球教学是初中体育课程中的重要组成部分，而足球运动的训练与开展与其他运动有着本质上的差别，足球运动的最大特点就是需要队员之间的团结协作，队员在人数相对于其他运动更庞大一些，这就导致了学生在足球运动的过程中，不仅要掌握足球运动的基本技巧，还应该体会到小组合作的重要性。因此，将小组合作的教学方法融入初中足球教学中就显得尤为重要。

从思维方法浅谈初中科学和高中物理的衔接教学

本文从思维方法角度透视初中科学与高中物理教学衔接上出现问题的原因,从初中教师的视觉,探讨有效的衔接策略。笔者试着结合自己的教学实践,从四个方面提出针对性的解决策略：加强实验教学,培养学生形象思维能力;渗透模型方法,逐步培养学生的抽象思维能力;加强解题指导,培养学生动态思维能力;重视科学实践活动,使创造性思维得以发展。本文还指出由于初中科学教师的专业背景不同,教师很有必要参加各种研修,以缩小初高中教师教学思维的差异。初中教师要做好＂送＂的准备,搭好思维方法台阶,实现衔接教学。

数学课堂让学生动起来

数学新课程已实施多年，新课程教学的目标就是要真正落实“轻负高质”的素质教育，把能力培养落到实处，用研究学习的方式改进课堂教学；课堂教学是素质教育的主阵地，能否真正突出学生主体地位是数学教学成败的关键，这就要求在数学课堂教学中让学生动起来，在动中交往，在动中求知，在动中发展，在动中创新。

中小学英语教学衔接中的问题及对策

初一新生在英语学习方面存在学习兴趣、习惯、方法、内容和两极分化的问题。在教学过程中通过师生情感的和谐衔接、培养学生兴趣、注重学生学习习惯的培养、多种教学方法结合和了解中小学英语学习内容的不同等方式解决中小学英语教学衔接中出现的问题。

谈表扬在初中班主任工作中的运用

表扬是班主任班级管理工作的重要手段,也是塑造学生良好品行所必要的条件。但表扬讲究方式方法,只有恰当的表扬才能起到良好的效果。

真实——作文的生命

“要不要说真话,说真话好不好,说真话的作文好不好,该不该得高分——这些本不该成为问题的问题,在中学语文教育界又成了第一难题。”苏州大学附中邵统亮老师谈关于作文讲“真话”问题时说,“要警惕伪真话。” 长期以来,中小学作文教学从命题、指导、批改到评讲,从日常练笔到考试,看重文章的社会目的性,要求作文在内容方面要有鲜明的写作意图,要有社会认可的正确、积极、健康的思想。要求学生围绕中心选择有益于人生、有益于人类文明的发展与进步的现实性强的材料。学生在作文中。

关于初中“浮力”典型相异构想的教学设计

“浮力”是科学教学中的重点也是难点。学生学习了“浮力”之后，对“浮力”的偏面认识、错误认识还依旧存在。在复习过程中，教师可以充分了解并列举学生存在的有关浮力的“相异构想”，分析有关浮力“相异构想”的原因，进行针对“浮力”典型“相异构想”的教学设计，从而有效、有质纠正典型“相异构想”，建构“浮力”概念及知识框架，达到教学目标。

新课标初中英语阅读课课堂导入实例分析

英语阅读课堂是英语教学中的重要组成部分，阅读课堂中，巧妙地导入起着至关重要的作用。一个好的导入能够营造良好的课堂氛围，迅速将学生的注意力吸引到与课文内容相关的语言环境中来。教学中，可通过小型辩论赛法、表演生活AB剧法、课文重组法、悬疑导入法、视听导入法、时事迁移法、实物导入法、小组讨论总结法等方法进行导入，从而让学生喜欢阅读。

谈提高初中科学作业设计的有效性的策略

在课程标准下,传统的作业模式虽有所改进,但仍存在一些问题,本文从设置分层性作业、设计整合性作业、设计生活化作业、设计趣味性作业、设计实践性作业这几方面论述初中科学作业的有效性设计,从而培养学生的学习能力,减轻学生的作业负担,为＂轻负担高质量＂的实施尽一份力。

混合式英语协作学习活动的设计原则及评价

随着信息技术在教育领域中的广泛应用以及人们对e-learning（即数字化或网络化学习）的反思，混合式学习逐渐由一种学习方式转变成一种学习思想、理念和一种新时期的学习环境。与此同时，英语协作学习活动因其更有利于发展学生个体的思维能力、增强学生个体之间的沟通能力和提高学习效率，而受到一线英语教师的广泛采用。但是，在实际的教学过程中，由于活动设计不当，缺少教师的有效引导与管理，协作学习活动的开展并不顺利，收效甚微。因此，在混合式学习环境下对英语协作学习活动的设计原则及评价应进行深入的探讨。

给有效的英语课堂活动加点“料”——论英语课堂活动中跨文化交际意识的培养

语言是文化的组成部分,文化依托语言而得以发扬和传承。在英语教学过程中,对文化的传输和对学生跨文化交际意识的培养是必不可少的。本文阐述分析了跨文化意识在英语课堂活动中得以渗透的重要性,并通过具体的课堂案例分析了如何深度挖掘教材及课堂活动中的文化因素,并借助科学的课堂活动对其加以落实,让学生真正做到语言综合技能的提高。

课程标准背景下的初中科学中考复习方法谈

中考作为学生掌握该学科的评价手段，一定要符合、体现课程标准的要求。初中科学中考是对学生掌握知识、技能和方法，构建思维，树立各意识、观念的综合评价。中考复习教学要考虑内容上的履盖面，体现中考的难度要求。中考是实施课程标准教学情况的检验。理解新课程与抓好中考复习是相辅相成的。按照不同的复习内容、要求，我们可以采用适当的复习方法及教学设计，如比较复习、归类复习、拓展型复习、开放型复习等。

对科学教材中“阅读材料”的挖掘与实践

浙教版《科学》教材围绕课标的三维目标，体现新课程的理念，在内容的选择和组织上，作了精心设计与编排，比以往教材有很大的突破和创新。阅读材料短小精悍，融知识性、科学性、趣味性和教育性于一体。从科学教学的实践中收获成效、进行反思。

谈“注意规律”在初中社会教学中的应用

注意是学生进行学习的必要前提,也是教师顺利进行教学的重要条件。本文从社会学科特点入手,在课堂教学中根据＂注意规律＂,通过深入挖掘教材内容、运用多媒体手段、运用多种教学方法、创设良好人际环境、明确学习目的、严格课堂纪律等途径来组织好学生的注意,从而提高课堂教学质量。

偶发事件慎处理——谈班主任工作艺术

处理偶发事件要冷静、耐心,忌操之过急,要用教育工作中的实践经验,在充分倾听的基础上,对偶发事件当事学生进行恰当的疏导,以达到对学生的教育作用,从而利于学生的健康发展。

开垦文言荒地 收获文言快乐——探寻农村文言文教学高效之路

由于学生贫瘠的文学积淀、教师传统无趣的教学手段，农村文言文教学成了一块真正的荒地。文言文作为传统文化的载体，有着博大精深的思想文化、丰富的人文精神内涵，而农村学生缺少探究文本的动力和能力。教师在教学时要认清文言本质，以学定教，通过创设情境、关注过程、延伸拓展等途径激发学生学习的兴趣和主动性，让学生感受文言学习之乐、阅读之乐、发展之乐。