农村小学数学教学培养学生计算能力的策略

近年来,随着我国经济的不断发展,我国的教育事业也获得了前所未有的发展空间。小学数学是一门非常重要的基础性课程,小学数学计算能力是小学数学教育的一个重要内容,直接关系到学生理性思维的培养及形成。文章将深入探讨农村小学数学教学中培养学生计算能力的教学策略。

如何在小学英语教学中创设信息沟

信息沟是交际双方进行语言交流的原动力。在英语教学的课堂上,语言信息沟的创设让师生或生生之间的交际更自然,是学生习得语言最有效的手段之一。

简笔画促小学低段英语教学

在小学低段英语教学中,教师运用简笔画辅助教学主要运用在语音和语法教学、词汇和句型教学、课文教学以及课堂评价中。激发学生的兴趣,培养观察力、记忆力、想象力和思维能力,符合了学生的心理要求,增强他们学好英语的自信心,对于以后的英语学习的道路也有了一个良好的开端。

叩开研究性教学之门——记茅盾故里浙江桐乡自然常识培训

近年来,我市常识学科培训(全员培训和骨干培训等),内容丰富,形式活泼。培训内容分为理论学习和教学实践活动。其培训策略体现了从宏观到微观;从观念到行动;从业务提升到团队合作;从课堂“峡谷”到教育视野开放;从继承吸收到倡导反思和创新的个性化支持。该培训获得了广大学员的一致好评。

小学英语词汇有效复现的教学策略

词汇是构成英语语言的最基本单位,学生掌握词汇量的多少与其英语能力有着密切的联系。在小学阶段,学生接触的词汇并不多,但由于词汇复现率不高,导致学生不能清晰记忆学过的词汇,更不能在实际中进行综合运用。因此,本文针对词汇有效复现的教学策略进行了探讨。

浅谈农村小学地方课程资源的开发

地方课程是一门综合课程,它“面向本土、来自本土、服务本土”,充分反映地方特色。我们要从丰富的地方资源中挖掘具有教育价值的东西,学生通过综合实践活动这一平台,扩大学生的学习空间,满足学生亲近自然、了解社会的需求,充分利用具体、可感的乡土资源,陶冶学生高尚情操,培养学生的综合能力。地方课程是实践性很强的课程,教材只是给我们提供了一些可以借鉴的“生活范例”。在研究活动中,我们教师在教学时,应该对乡土资源进行有效的开发利用,引导学生从“教材”走向“生活”,实现教材与生活的相互融合。

小学英语课堂中的师生情感交流

课堂上的情感交流是通过表情、动作等手段,使师生间心灵相互沟通的一种信息交流, 是课堂教学活动一个必要的组成部分。要实现课堂上师生间的情感交流,教师必须具备一定的情感基本功。情感交流可以通过多种渠道进行。在情感交流中教师还必须注意一些问题,才能产生良好的效果。

“三合一”促进小学英语单元整体教学

单元整体教学是指将教材划分为一个个完整的主题单元,它以目标为指导、内容为牵引、情境为依托,立足整体,整合教学内容、组织教学活动的一种教学方式。它把知识很好地结合起来,构建完整、系统的知识体系,服务于教学,创设贴近生活的语言,搭建使用英语的平台,使学生易学、乐学、爱学,从而提高学生英语综合能力水平。

新课程理念下小学语文教学途径研究

语文是整个义务教育阶段最重要的学科之一,对于提高学生的思想道德修养、培养学生的人际交往能力至关重要,特别是对小学生来说,学好语文对整个人生的发展都具有重要的影响。基于此,本文将针对新课程理念下小学语文教学途径进行深入的研究,希望可以为小学语文教师提高课堂教学的效率和质量提供一些参考和建议。

寓学于景,融情于探梦之旅——例谈小学美术教学中情感目标的落实

小学美术教学中,教师积极的情感,饱含激情的教学用语都有利于学生学习积极性的提高,实现课堂教学效率的提升。教学各环节的系列活动始终以情感为催化剂,师生之间情感交流和谐,促使教学过程中弥漫着积极向上的情感。关注全班的参与面与生生之间的个性情感差异,让整堂课、整个班都在和谐的互动中构建起轻松完成目标,让情感教育在美术教学当中体现现实的意义。

基于智慧教育环境下小学科学课堂

小学科学课堂融入智慧教育,拓宽了学生的思维领域,充分调动了学生的学习兴趣,利用微视频、APP、平板电脑等手段,使抽象、枯燥的知识焕发出勃勃生机,使学生对教材模糊的理解变得清晰立体。有了智慧教育的融入,突破了小学科学教学'时空'限制,使复杂的问题简单化,水到渠成地突破所教知识的重点和难点。智慧教育走进学校,走向课堂,丰富了教学内容,能够更好地使师生在课堂上互相交流、沟通、反馈,改变了传统的教学和学习方式,使学生由被动学习向主动学习转变。

小学英语教学中“信息沟”的创设

“信息沟”是交流双方所存在的信息差异，是人们语言交际和交流的先决条件和动力。在英语课堂上，语言的训练只有在“信息沟”的条件下才是真正意义上的语言交际，才能真正做到学以致用。本文以“信息沟”为中心，从它的概念、意义、方法、注意问题四个方面做初步探讨。

初探思维导图在小学写作教学中的运用

小学生的写作水平的高低对其以后的学习和成长有着重要影响。提高小学生的写作能力,需要教师以小学生实际能力为基础,运用思维导图,帮助学生开拓写作思维,提高写作能力。文章对思维导图在小学写作教学中的作用进行了阐述,并详细说明了如何把思维导图更好地运用于小学写作教学中。

现代教育技术在小学科学教学中的应用实践

小学科学教学具备一定的独特性,因为小学科学教学过程中需要对学生渗透很多的实验知识和科学原理,所以在小学科学教学的过程中,需要使用现代教育技术来帮助学生提高对于科学知识的理解能力。使用现代教育技术能够有效刺激学生学习科学的积极性和热情,帮助学生突破科学学习中的知识重难点,促进学生的全面发展。

让信息技术更好地融入

信息技术的高速发展,对现代人的生活、工作和学习产生着深刻的影响。以网络技术和多媒体技术为核心的现代信息技术,已成为拓展人类能力的创造性工具。在小学科学教学中,教师应当让信息技术更好地融入课堂,使学生的学习由被动变为主动。应用信息技术促进深度学习兴趣是学生学习的"催化剂",正如"知之者不如好之者,好之者不如乐之者"。信息技术可以化静态为动态,化枯燥为有趣.

寻求阅读教学的支点——谈阅读教学中文本价值取向与学生独特体验的把握

《小学语文课程标准》颁布以来，语文教学，特别是阅渎教学就解开了镣铐跳舞，各种新思路、新理念、新方法层出小穷，繁花落地。一时间，阅读教学课堂成了多声部合奏曲。因此，很多老师对于阅读教学．不再囿于一孔之见。定于一家之言，更能尊重异端，容纳叛逆。于是，《亡羊补牢》既可以被解读为追悔已晚，也可以理解为为时未迟；《落花生》中，花生的朴实无华未必是理想的人生，石榴、桃子才是既好看又实用．尽善尽美——诸如此类现象精彩纷呈。

科学课堂中培养学生的实证意识

《小学科学课程标准》指出：在让学生获得知识的同时能“形成尊重事实、善于质疑的科学态度”“不迷信权威”“在科学学习中能注重事实”等。但在科学实践中,由于各种原因,学生往往会缺乏实证意识。本文从“关注实验过程,培养学生收集证据的能力”“尊重证据。

开阔思路 习得方法 培养能力——浅谈写字教学与能力培养

本文从激发兴趣、示范书写、习得方法和开展竞赛四个方面阐述了写字教学与能力培养之间的关系。在培养学生观察能力、思维能力、动手能力和发展个性等方面作了有益的尝试。