小学数学教学中学生求异思维培养探微

长期以来，我国的教育始终受到传统的教育观以及片面追求升学率的干扰，带来了诸多的弊端，学生的学习总是围着考试转，忽略了实践能力的培育。这样的教育，教师比较重视教学结果（即知识的掌握)，而忽视了学生知识的自主探索过程，思维的训练过程(即学的过程)，这样，学生获得的知识是老师教给的，而不是学生学得的，从而造成学生掌握的知识是那么肤浅，当然也更谈不上灵活应用了。

关注课堂生成 还原生命本色

“课堂生成”最具学生生命活力和本真特色,教师必须关注“课堂生成”,使学生真正成为课堂的主体、学习的主人。

解析“风雪夜归人”

在教学古诗《逢雪宿芙蓉山主人》时,几位教师对其中"风雪夜归人"这句诗的诗意有不同的理解.

寻找教育的契机

休毕产假,我怀着崭新的心情回到学校. 三班的课刚结束,四班的"灵通人士"便已知道语文老师回来了,其兴奋溢于言表.踏着上课的铃声,我匆匆地走向教室,老远就听到了那小凯的欢呼声:"沈美青来了,沈美青来了……"教室里一片沸腾.刹那间,空气仿佛凝滞了,小凯僵直地站着,低着头,因为我已站在门口,几个调皮鬼还在偷着乐.我微微一怔,心想:虽然直呼我名,这也是他们的欢迎方式,如果制止,可能会适得其反.于是若无其事地走向讲台,学着小凯的口吻道:"是呀‘沈美青来了!'你们也不表示一下?"话音刚落,教室里即刻响起了一阵热烈的掌声,人人笑逐颜开,连小凯也是."沈老师,恭喜你升级了!""沈老师,你胖了.""不,是肚子小了!"班上的气氛又轻松起来.

精彩缘于探究——由一个案例引发的思考

《基础教育课程改革纲要》指出：改变课程实施中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。记得前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“人的心灵深处，总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要，这种需要在小学生精神世界尤为重要。”所以我们倡导让学生进行探究性学习。

关注口语交际教学的新走向——“双预设”下的口语课堂

《语文课程标准》把“听话、说话训练”改为“口语交际”，这不是简单的定名转换，而是教学目标的重要移位。“口语交际”是通过今天的口语交际训练，不仅提升孩子今天的语文学习质量，更为明天的学习和发展奠定基石。《语文课程标准》提出了“口语交际能力是现代公民的必备能力，培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”“能积极参加讨论，对感兴趣的话题能发表自己的见解”“尊重对方，理解对方”等目标。这些都体现了现代社会对未来公民应具备的素养的具体要求。

由“暄宾夺主”看学生全员参与

新课程的核心理念是以学生的发展为本，让学生参与教学是课程实施的核心。我们的课堂应该形成生生互动、师生互动的状态，让学生全员参与活动，主动获取知识。因此，课堂上，教师要给学生创造自由、安全的学习氛围，要给每一位学生以平等机会，使课堂真正成为学生舒展灵性的空间。

做戏

一早,家里烽烟骤起。都是老爸惹的祸,他冲破“戒烟禁令”,旧病复发了,还玩牌玩到半夜才回家。爸妈两人先是唇枪舌剑,后来大概是不过瘾,妈妈举起鸡毛掸子,爸爸拿出苍蝇拍。