巧用自制学具 构建高效课堂

利用自制学具,能够有效激发学生求知兴趣,使实验证据更加客观、形象,同时能有效攻克教材中的重难点,提高课堂教学效率。本文结合教学实际,探讨在小学科学课中如何巧用自制学具,构建高效课堂。

浅谈“本色语文”下的小学语文阅读教学

在小学语文阅读教学中,构筑"本色语文"阅读教学提倡:紧扣文本,品词析句,感悟想象,挖掘文本内涵;突出朗读,在读中感悟,读中内化,增强语感;迁移训练,加强言语积累,提高语言实践能力。要通过对课堂教学实际和教育经验多角度、多层次的剖析反思,寻找促进学生发展,再现语文本色的教学行为,从而创建富有"语文味"的语文阅读教学。

小学科学探究有效取得证据的策略

科学的本质是实证的,科学活动是一种求真活动,科学探究是一个获取证据并利用证据对假设进行论证的活动过程,以提出问题做出假设为始,对假设的解释与得出结论为终。而获取证据是科学探究得出解释与结论的唯一依据。学生在整个科学探究过程的各个步骤中,学会观察和提高证据意识这一步,最具有普遍意义上的教育价值。笔者在课堂中发现,虽然教师在课堂中也懂得应注重培养学生的实证意识,提升获取证据的能力,然而在课堂中,学生所表现出来的缺乏实证的意识和行为仍是十分常见、相当普遍的,表现为无法获取科学的证据,获取的证据因为不严谨从而导致无效。

深度开发学习材料 有效放飞学生思维

学习材料是教与学的媒介，是教师教与学生学的桥梁，如何让这座桥梁发挥最大的价值，是我们教师要考虑的问题。多年的教学实践让我体会到学习材料的开发度，对学生的思维起着很大的影响。我们要在充分尊重原有学习材料的基础上，让学习材料的内涵更加丰富，让材料中蕴藏的问题更具挑战性、探究性，让材料的功能更有效地释放。

让荷花成为永不凋谢的校园文化之花——《碗莲种植与荷文化》拓展性课程的开发与实施

浙江省桐乡市高桥镇中心小学是一所农村小学，一直致力于校园荷文化建设。四年来，学校开发实施的《碗莲种植与荷文化》拓展性课程，既充分体现了学校“动手动脑，求真求美”的办学理念，为以“荷文化”为核心的校园文化建设奠定了基础，也为孩子的全面发展提供了丰富的平台。

飞到树叶上的故事

小熊非常顽皮，小动物们都躲着他，谁都不愿意跟他玩。这天，小熊独自在院子里搭积木。突然，小熊听见鸟宝宝们在大树上叽叽喳喳地唱歌。小熊高兴地爬到大树上，他想捉鸟宝宝们来跟他一起搭积木。

兔爸爸的鼻子变长了

小兔很爱撒谎，动物们经常被小兔的谎言骗得团团转，可是他们拿她一点办法也没有。这天早晨，小兔看见鸡妈妈在大树下觅食。小兔大声地喊道：“鸡妈妈，不好了!鸡宝宝们掉进河里了!”鸡妈妈立马朝河边跑去。