建设地理专用教室 推进学科基地发展——桐乡市茅盾中学的实践

浙江省深化普通高中课程改革正在不断深入,本次课改以课程建设为突破口,以促使学生学习方式的转变为最终目的。教育实践告诉我们,创造性人才的培养有赖于学生个性的充分发展,有赖于学校教育改革带来的活力,有赖于学习方式的变化。《普通高中地理课程标准（实验）》在课程目标中提出,让学生＂学会独立或合作进行地理观测、地理实验、地理调查;掌握阅读、分析、运用地理图表和地理数据的技能＂，足见地理新课程对学生探究能力和创新思维培养的重视。

基于学科理解的数字化实验在高中化学中的应用研究——以人教版《化学反应原理》为例

一、数字化实验简述数字化实验技术,由“传感器、数据采集器和计算机软件”组成。传感器主要包括电流、电压、压强、温度、pH、电导率等多种传感器。工作时通过传感器将实验产生的化学信号转化为电信号并将其传送至数据采集器,数据采集器实时进行数据采集并将数据传送至电脑软件,电脑软件通过计算和分析将数据以图像或曲线形式传送出来。

澳大利亚中学教育制度略谈

澳大利亚的中学也分为初中和高中两个阶段教育体制和中国略有不同。进人中学的年龄，澳大利亚的中学，但六年的中学，因地域不同，有4年初中加2年高中，也有与国内相同的3年初中加3年高中。在澳大利亚培训期间，我们参观了布里斯班南区的一所州立公办学校——尤龙咖高中（YerongaStateHighSch001）。

吉林省长春市第五十二中学

在高中的体育课上同学们都很喜欢健美操这一体育项目,女同学尤为喜欢.健美操是一项有益于同学们身体健康的体育训练项目,健美操教学把音乐和舞蹈融合起来,这样不仅陶冶了同学们的情操,还提高了他们的审美能力,同时还缓解了高中的学习压力.因此,我们需要对高中的体育健美操教学进行优化设计与创新.

二氧化硫制备与性质一体化实验改进

利用注射器、输液袋以及多通阀对SO_(2)气体制取以及性质探究实验装置进行便携化、一体化和绿色化改进,改进后实现了学生在安全无毒的实验中亲身获得SO_(2)性质的系列实验证据,实现了实验过程与实验现象的直观可视化,既提高了实验教学效率,又有利于发展学生的核心素养。该装置还适用于氯气、氨气、乙烯等气体的制取与性质探究实验。

教师人格的现代价值

教师人格作为一种职业人格,具有十分重要的教育力量。随着教育地位的不断提升,教师人格的现代价值将更加凸现。教师人格是学生成长的重要保证,是教育成功的基本条件,是社会进步的价值尺度,也是教师自我完善的崇高境界。

我国教师人格的传统特征透析

从历史唯物主义的基本立场出发,考察和研究中国历史上的教师人格传统特征,指出教师价值取向的道德性、教师知识索取的人文性和教师成长的闭锁性是其主要特征,并由此构成了数千年的中国教师人格的演变发展。

高中政治教学中培养学生公民意识的探索与实践

在新课改实行的过程中,由于受应试教育的影响,许多教师在教学过程中,仍然是分数至上,把知识传授放在第一位,而把培养学生的公民意识放在了次要的位置。甚至有老师说现在课时这么紧,没有时间培养学生的公民意识。针对此现象,笔者进行了一定的思考与探索,认为高中政治课教学中必须要培养学生的公民意识,而且政治课知识目标的实现与公民意识的培养并不冲突,二者可以统一起来。

驱动深度学习发生的高中生物学教学探索

本文通过事例,概述如何在高中生物学教学中通过诱发深度思考、诱做深度探究、诱思深度问题、尝试深度评价等途径引导学生进行深度学习。

“认知-过程”写作模式在高中英语写作教学中的运用

结合认知写作模型和过程写作法两者的优点,应用"认知-过程"写作模式指导高中英语写作教学。该模式注重学生长时记忆的积累,分小组讨论写作任务,又通过同伴评价、同伴反馈等活动引导学生参与到写作过程中去。通过实践,能有效地提高学生的写作能力。

探究式教学的实验与反思

普通高中数学《课程标准》指出：“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想方法，获得广泛的数学经验．”新一轮国家基础教育课程改革的一个重要而具体的目标，

展望新高考模式下的浙江省高中生物学教学

本文结合率先试点的浙江省2017高考新模式,从择考模式、学考方式以及走班教学3方面分析对学科地位、课程教学和课堂教学的影响,多角度、多层面展望未来的高中生物学教学。

分层教学在体育中考技能复习中的运用

青春期学生生理和心理特点决定了体育中考技能复习分层教学的必要性。但在运用分层教学方式时,要尽量把握学生的心理和生理的发展情况,及时调整教学中产生的一些矛盾。发挥体育教学特色,灵活运用分层模式,使学生在学习中健康成长。

作文重建:从窄门走向宽广

4月,高考作文进入全面复习阶段,无可回避的聚焦。一时间,从来踪到去路,都被掀了个遍。2007年,"回归"成为高考作文命题和审阅的关键词。事出有因。回顾以往的高考作文,我们会发其语言绮丽、调子低靡、内容空洞、主题苍白,众多作文如同容颜美丽的行尸走肉,经不起深究。"套版作文"成为众矢之的,但是问题并不在批判中结束。"回归"之决心自然坚毅,但"回归"之路途尚在探索。教育界永远不乏振聋发聩的声音,从"回归"到"重建",高考作文在善意的指引中摸索前行。这,不仅仅需要勇气,更需要细心、耐心和实力。

在“说题”、“谈题”、“品题”中提高学生问题解决能力

教育心理学的研究成果表明：学习困难的学生在问题解决中使用策略的水平远远不如一般的学生，他们缺少问题解决的经验并且头脑里没有清晰有序的策略知识。可见，在占有相同知识量的前提下，培养学生问题解决能力需要在“经验”和“有序的策略”上下功夫，通过教学研究与实践，笔者发现教学中特别是习题课教学中，一种“说题”、“谈题”、“品题”的教学方式能在培养学生的“经验”和“有序的策略”上取得实效，并有效地提高学生问题解决能力。

微信公众平台在高中生物学移动式教学的实践

基于微信的公众平台、千聊直播间和麦学习作业本三款应用软件，对“遗传信息的表达”一节内备进行了移功式教学。将三款软件应用在课前、课堂和课后评价三个环节上，能充分地调动学生的学习积极性，对教学质量的提高起到较好的作用。