论高中地理课堂对学生空间想象能力的培养

在高中地理知识的学习中,教师应当注重培养学生的空间想象能力,以此来提升学生的学科核心素养。空间想象能力的培养有助于将抽象的地理知识具象化,提高学生对于学科知识深度的理解。基于此,本文分析了高中地理学习中提升学生空间想象能力的意义,并对高中地理课堂对学生空间想象能力的培养策略进行研究,希望对有关教育工作者有所帮助。

浅析生物教学中发散性思维的培养

现代教育的宗旨是要培养复合型和创新型人才,要让学生具备独立思考的能力,具有创新性和发散性思维的能力。而在现实的课堂教学中,不少教师还是延续以往的应试教学方法,这样会使学生的思维僵化,没有创新和发散,这是与现代教育的目标相违背的,所以培养学生的发散性思维迫在眉睫。

核心素养视域下的高中英语阅读教学

“核心素养”指的是学生综合能力的培养,包括自主学习能力和个人修养品格、文化素养等方方面面。阅读教学是英语课程中不可或缺的主要内容,想要提升学生的阅读能力、语言能力,培养学生良好的阅读习惯,还需要基于核心素养的角度出发,与日常教学融合才能真正提升学生的阅读水平。基于此,本文详细分析了核心素养视域下的高中英语阅读教学。

基于克拉申二语习得理论的英语报刊阅读教学模式

本文依据克拉申的"输入假说"和"情感过滤假说",对英语报刊阅读教学模式进行了积极探讨和研究,并构建了一种以"报刊阅读学习卡"为核心的教学模式。

山色怡然一水间

"山是眉峰聚,水是眼波横"。我徜徉于这如画的山光水色之中,却毫无兴致,坐在这古朴的小木桥上,手弄青藤,悄声问这山与水,是相信自己,还是听取别人的意见呢?

浅议高中物理教学中学生创造性思维培养策略

物理作为高中阶段的一门重要学科,涉及的知识内容比较多.在这些知识内容学习和掌握的过程中,离不开学生的创造思维.作为高中物理教师,在实际的课堂教学活动中,要重视学生创造性思维的培养,优化课堂教学策略,构建高效物理课堂,提高学生的综合素养.本文结合高中物理教学,提出了几点创造性思维培养的策略.

以己为梯,可揽青云

如果你想赢,那么没有什么可以将你击垮。——题记草本纤弱,却可破硬石而出;花本娇羞,却可迎风雪怒放;雁本渺小,却可徙山川而存。人生最大的敌人从来不是强大的对手和险峻的环境,而是那个你需要正面战胜的自我。当你主动走出舒适圈,挑战全新的自我时,全世界都会为你让路。