教法与学法的创新是新课程创新的双翼──小学语文课改经验谈

新课改提倡新学法 ,呼唤新教法。教师的教法创新与学生的学法创新及其二者的和谐发展 ,正是新课程创新的双翼。我们可以运用科学的手段诸如展开想象、融合学科、合作探究、迁移运用、动手实践、挑战权威等 ,使这“双翼”丰满、有力。

写好数学教学后记 做专业研究型教师

教学后记可以把当天教学活动中发生的所见所闻以日记的形式记录下来,也可以是发现数学中的问题、数学知识的应用、教材的编写、学生在课堂上的表现等。教师应及时搜集整理反馈信息,形成基本的数学思想,并获得广泛的经验,这有利于专业的成长,也是成为专业研究型教师的途径之一。

学生需要“南风”的呵护

吴帆是三年级上学期转入我班的学生，为了弄清她的家庭背景及她本人的一些学习情况，该学期的第一个星期日，我就骑着自行车去她家访问。在我的耐心打听下，终于找到了她的家。

活动课《车的世界》教学设计

一、创情境——欢迎丁丁来桐城 1（.多媒体放映）丁丁驾着小飞机热情地和同学们打招呼。（电脑播放丁丁的话）同学们好!我刚游览了江南的水乡,那里的船真像《水乡歌》那一课所说的一样多。我听说你们桐城车多,于是我又驾着小飞机赶到你们这里来游玩。

生活——学生习作的源头活水

《小学语文新课程标准》要求学生习作“说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，要表达自己的真情实感”，即习作要有学生自己的思考、自己的见解、自己的灵魂。这就要求学生去体验生活、感受生活、创造生活，在生活中寻觅和积累习作的素材。

三个儿子？一个儿子!——《儿子们》教学片断与反思

一、课件出示“哦，有三个儿子？”老爷爷说，“我怎么好像只看见一个儿子呢!，”师：谁来读读这个句子？（指名读）抽两名学生读后，我准备进行下一个环节的教学，只见一名学生一直高举着小手不肯放下，我示意他起来发言。生1：老师，我有个问题弄不明白——这位老爷爷是不是因为年纪大了，眼睛花了看不清楚呀？

我教“不定义”概念

概念教学的关键就是要揭示出概念所反映事物的本质属性。限于小学生的认知水平和接受能力,一些最直观、原始的概念知识如直线、平面等在小学阶段不可能也不必要给出精确定义。这一部分内容是小学数学概念教学中的难点。教学中既不能忽视,更不能轻视。

《东南西北》教学设计

教学内容 北师大版义务教育课程标准实验教材小学数学第三册第58、59页的内容。 教学目标 1．使学生会在实景中辨认东南西北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向，培养和发展学生的空间观念。

《劳动的开端》第一课时教学设计

【教材分析】本文记叙了作者童年时代因受饥饿的威胁,被迫走上谋生道路的过程,反映了旧社会穷苦人民生活的艰难。同时也告诉我们劳动是生存所必需的,劳动是艰辛的。【教学目标】1.学习掌握本课生字新词,理解＂万丈深渊、不声不响、威胁、开端、艰难、晃荡＂等词语的意思。2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。

成长,在童话教学中——《小狮子》教学片段及评析

【教学内容】 北师大版二年级上册第4课。 “自立”的命题对于现今条件优越,从小备受家长呵护的小学生有很强的现实意义。培养学生学会生存是现代教育的根本职责,《小狮子》就是以“自立”命题单元里的一篇课文,记叙了一只小狮子“懒惰——受教育——刻苦学习——成为真正的小狮子”的变化过程,用童话的形式教育孩子自己的事情自己做。课文语言生动,故事性强,有利于学生深入理解课文,体验情感。

“渴”中情深——《一个苹果》的文本细读

《一个苹果》是北师大版小学语文五年级上册第五单元“水”中的一篇精读课文。本文按事情发展的顺序先交代了在极其艰苦的条件下火线运输员在路上捡到一个苹果。接着描写了八位志愿军战士在防炮洞里两次传递苹果的经过：第一次，大家彼此推让，谁也不肯吃这个苹果；第二次，苹果在八位志愿军战士手中转了一圈，还剩下大半个。最后描写了战士们及“我”的内心活动。研读此文，我感觉文本字里行间处处流淌着志愿军战士在极其艰苦的环境中相互关爱的高尚品质。文章伊始写到：“自从二十四日我连出击开始，已经几天没喝过一口水。”这就告诉读者，战士们口渴难耐，已经到了生命的极限，为后文描写战士们的极度千渴做了铺垫。

巧用微信 牵手微课

现代信息技术的飞速发展，已让我们进入了一个“微”时代：微博、微信、微课、微电影、微小说，等等，所有这些，已经在悄然影响着我们，也在悄悄地改变着我们。微课，是指运用信息技术平台，以教学视频（课例片段）为核心内容，兼顾与该主题相关的教学设计、课件、反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的教学小环境，其以独特的上课方式，成为教学中的一种新潮流。

让评价成为课外阅读的加油站

实施有效的课外阅读评价,既能激发学生的阅读兴趣,培养学生的阅读意志,又有利于教师抓实、抓好课外阅读指导,培养学生课外阅读的习惯和能力,使课外阅读成为一个动态可控的过程,从而让评价成为小学生课外阅读的加油站。

我当小导游

题记：今年暑假，我们安徽省桐城市东关小学部分师生参加了“北京六日游”活动，由于许多同学都想到我们理想的圣地——清华大学去览胜，于是临时增加了地——清华大学去览胜，于是，临时增加了“清华之旅”。