小学语文批判性阅读教学策略探析

批判性阅读作为一种阅读模式,关注的是辨别文本中的事实与观点,明确作者要表达的真实意思与写作目的,指向对文本深层次理解,并形成属于自己的观点与主张。在小学语文教学中开展批判性阅读,教师需要引导学生大胆质疑,积极探索,为自己的观点、主张提供有力支持,培养学生成为一个独立的阅读者,充分体现批判性阅读教学的应有价值。

小学二年级学生的写话训练分析

众所周知,语文学科是要训练学生的听说读写能力,寒来暑往,笔者所带的班级升入了二年级,孩子们又成长了一岁。在一年级的时候,教学重点放在训练学生口语能力上,让他们学会＂说话＂——说完整的句子,说幼稚的思想,尽情地口头表达。

推开童年阅读的一扇窗——论小学低年级学生的课外阅读

小学低年级正是习惯培养的关键时期,小学语文教师要抓住时机培养学生的阅读意识。低年级的小学生认知有限,理解能力较差,在阅读过程中很容易遇到各种问题。所以,教师在教学过程中要充分利用各种阅读课程资源,把课内阅读和课外阅读结合在一起,对学生的阅读方法进行指导,激发学生的阅读兴趣,让学生体验到阅读的乐趣,化被动为主动。

分层异步教学法在小学数学教学中的运用

根据素质教育改革的要求,小学阶段是奠定学生成长基础的一个重要时期。数学学科具有逻辑性、严谨性等特点,有利于培养学生的思维逻辑能力、创新意识等。在实际教学中运用分层异步教学法有利于开展层次化、个性化的教学活动,帮助不同层次的学生获得进步和发展。本文首先探讨了分层异步教学法在小学数学教育教学中的应用必要性,然后明确指出了相应的教学策略。

火眼金睛·妙笔生花——浅谈小学生作文教学

作文教学,历来是语文教学的半壁江山,它在语文教学中具有举足轻重的地位。但作文教学也是语文教学的难点所在。写作文,是很多学生头疼的问题。曾有句俗语说：＂一张白纸朝青天,写不来文章好可怜。＂这句俗语虽然有点夸张,但在一定程度上道出了学生怕写作文的无奈心境。那么,如何让学生喜欢上写作文,写好作文呢？相信,这是每一个语文老师都亟须解决的问题。学生写作文,特别是小学生写作文,常常会觉得无话可说,

小学体验式团体心理辅导实施路径与策略

本文旨在研究体验式团体心理辅导在小学心理健康教育策略,分析学生、家长和教师出现的心理问题的原因,运用心理学和教育学原理,解决他们的心理问题。通过案例,呈现体验式团体辅导给成员带来的显著效果,继而能够改变过去不良的经验和认知,能够活在当下,重塑自我。

多媒体技术让小学数学课堂充满活力

笔者从事小学数学教学工作多年,接触多媒体教 育教学技术以来,深切体会到运用信息技术以创设丰富的教学 情景,能够充分调动学生的学习兴趣,也有利于化难为易,帮助 学生突破重点难点,有利于突出主体,提高学生的学习效率。因此,如何更好地发挥多媒体技术在小学数学教学中的作用成 为一项非常重要的课题。

系统化实施小学生诚信教育的策略研究

“诚信”即诚实守信。诚实就是说话真实,待人真诚;守信就是信守诺言,说到做到。中华民族自古以来,人们就把诚实守信视为做人最起码的道德。但一个人拥有“诚信”的道德品质不是某一时、某一天能一蹴而就的,而应该早期就对其系统化实施诚信教育。

浅析小学英语课堂教学如何进行德育渗透

小学教育是基础教育,小学课堂是传播知识和渗透德育的主阵地。在小学英语课堂中有效地进行德育渗透,小学英语教师应该要具有过硬的专业素质、优良的道德品质,在轻松愉快的小学英语课堂中用心地教学,平等地对待学生。深挖教材德育因素,创设生活场景,精心组织教学活动,寓教于乐,育德于无形。

翻转课堂教学模式在小学语文教学中的运用

信息技术在现代教学中的应用,不仅提升了教学效率,也为教学模式改革等各方面提供了重要支持,结合以微课为基础的翻转课堂来说,学生通过课前预习将不理解的知识点进行标记,教师在课堂当中为学生解答疑惑,既表明了教学重点也改善了传统课堂的师生关系。通过师生间的互动交流,帮助学生找到学习中的困难,通过合作探究、自主学习来完成教学,以期获得更好的教育效果。

安徽省桐城市第六届小学数学优质课复赛展评活动纪实

金秋十月,硕果累累。在这收获的季节里,桐城市第六届小学数学优质课复赛展评活动于2017年10月26日~27日在桐城市实验小学隆重举行。本届评选活动的主题是数学素养发展导向的几何直观课堂教学。整个活动充分发挥了全市小学数学教师及教研人员的集体智慧与创造力,零距离互动交流、展示了在学科教学中落实课改新理念等方面的教研成果。

浅谈数学课堂中的“陷阱”式教学

制造认知冲突是激发学生学习兴趣的重要途径。数学课堂中,教师可开展“陷阱”式教学,通过制造认知冲突,激发学生的探究欲望,以收到事半功倍的教学效果。教师可基于概念本质,巧设“陷阱”;基于问题节点,巧设“陷阱”;基于数量关系,巧设“陷阱”,以使学生深入理解所学知识,真正习得新知。

“鸡兔同笼问题”的解决方案初探——兼谈学优生的多样思维

对鸡兔同笼问题,学生的解决方案有多种.一是算术方法.包括:尝试、调整.穷举、列表.假设、推理.在五年级学生的具体操作中列表法、尝试法有这样的几种方法:方法1:根据鸡和兔共20只的条件,假设鸡只有1只,那么兔有19只,腿共有78条.在这样的逐一举例中,直至寻求到所求的答案.方法2:先做一些分析,比较后再试.

“百分数的认识”教学思考

百分数的概念是“百分数的认识”这部分内容的基础．学生只有真正理解百分数的意义．才能正确地运用它来解决问题．新世纪教材利用罚点球和种子发芽试验的素材．说明分母是100的分数容易比较．引出了百分数的概念，即“表示一个数是另一个数的百分之几的分数．叫做百分数．”

培养学生数学表达能力的策略

数学表达能力与数学思维能力这两者之间存在紧密联系,在小学数学教学中,教师要把培养小学生的数学表达能力作为重要的教学目标,要通过营造活跃气氛,激发敢于表达;设置讨论话题,引发主动表达;借助任务驱动,促进深度表达;紧扣高阶思维,引导有序表达;引导数学反思,推进个性表达等策略来培养学生的数学表达能力。

老师,怎么能忽略不计呢

新世纪小学数学五年级上册"分数"单元中有这样一道练习题:下图中,哪几个图形阴影部分的面积不是整个图形面积的1/3?

大估小估总相宜——“秋游”教学实践案例

北师大版教材四年级上册第六单元主要探索三位数除以两位数竖式笔算的方法，学生除了掌握计算方法．还要理解其中的算理。教材设计了“买文具”“参观花圃”“秋游”三个主题情境．贯穿着一条“定位-试商-调商”的思维主线。

井盖儿为什么是圆的

这几天，我和我的学生一起探讨学习六年级数学“圆的认识”这一课。课后面的“想一想”环节里有这样的题目：井盖儿为什么是圆的？

你为什么不喊我——一年级数学教学随记

最近“观察与测量”这一节的教学，我花费的时间较多。练习的最后一道题是：“走一走，10米大约有多少步？”我把它作为家庭作业让学生课下去完成，以便在第二天上课时能省点儿力。

“有几瓶牛奶”教学设计

一、教材分析(一)教学内容分析'有几瓶牛奶'是北师大版一年级上册第七单元的内容,是9加几的进位加法,是20以内进位加法的第一节课,是本单元20以内的进位加法和退位减法的基础,也是今后学生学习100以内数的加减的基础.(二)教学目标1.结合具体情境,经历探索9加几的进位加法的计算方法的过程,能正确计算9加几的加法.