智慧学习环境下小学课外阅读教学路径初探

随着智慧校园的建设和教师信息技术应用能力的提升,教学的方式与策略也随之不断改进。智慧教育的理念促成了智慧学习的发生。智慧学习环境下小学课外阅读教学,凭借先进信息技术的支持,按照“内容选择—阅读指导—过程监测—阅读评价”四个环节,在教师的适时指导和监测下,营造良好的阅读氛围,帮助学生养成良好的阅读习惯,形成一条能促进学生自主阅读、深度阅读的高效教学路径。

基于学情的英语分层教学策略探讨

分层教学是在面向全体学生,尊重个体差异的基础上,根据学生不同的能力水平确定层级化的教学目标,分层式地对学生进行引导,从而激发学生潜能的一种教学策略,是实现精准施教的一种重要途径。文章基于对学情的精准把握,通过对小学英语教学活动的分层设计、探究方式的分层推进、课堂评价的分层反馈和课后作业的分层布置,探讨如何在小学英语教学中有效地进行分层教学。

发掘思政元素 提升育人实效——《为中华之崛起而读书》教学例谈

育人的根本在于立德。语文课程以习近平新时代中国特色社会主义思想为统领,承载着重要的德育使命,教师要充分挖掘统编语文教材中的思政元素,围绕人文主题和语文要素实现“双线并进”的目标。以统编语文教材四年级上册第七单元《为中华之崛起而读书》一课为例,教师在教学中从立足教材、利用资料、课外延伸三个方面渗透德育,能有效激发学生情感,培养学生品格,最终落实立德树人的根本任务。

小学英语教师的多面性

2012年9月，人教版小学英语教材再次改版，使每位一线老师都面临着又一次挑战。〈br〉 英语课标明确提出“以人为本”的教学理念，即要求教师在日常教学中，不仅要让学生获取英语知识，更要重视学、情、态、价的健康人格的培养和塑造，引导和促进学生全面发展；创设有利于学生身心健康的人文环境和学习氛围，使学生在学校接受教育的过程是愉快的、积极主动的、充满自信的。所以，小学英语教师不仅仅是单一的知识传授者，更要在课前、课上、课下充分展示其多面性。

思维导图让小学数学概念教学更有趣

在小学数学的课堂教学中,思维导图能够让小学数学概念教学更有趣.因为数学这门学科比较抽象,小学数学的教学是为了让学生们掌握基础的数学知识,形成正确的逻辑思维和数学观念.概念教学是小学数学中的重要教学内容,思维导图是一种实用性的图形工具,教师通过思维导图的数学、文字和图示,能够简单有效地进行小学数学中的概念教学.教师结合教学实践进行了思维导图在小学数学运用的研究,明显提高了学生数学的兴趣,引导学生梳理清楚了小学数学所学知识的架构,让小学数学课堂变得有趣、高效,也提高了小学数学教学的质量.

小学估算教学的意义与教学的策略

小学数学的估算,可以提高学生对数量关系和空间形式的合理判断和推理,在实际生活中应用广泛。然而在实际教学中,部分教师对估算的认识不够充分,导致学生对估算的理解不够,估算的意识薄弱,没能在生活中很好地运用估算。因此,教师需要在课堂上有意地渗透估算知识,并结合具体的例子加以分析,使学生掌握一定的估算方法,促进学生估算能力的养成。

实践·体验·发展——关于小学数学课外实践体验学习的研究

日常生活中数学经验的积累有赖于教师有意识地组织学生开展课外实践体验学习，从而把课堂教学与课外实践衔接起来，形成活学、活用的数学教育体系。目前，不少教师对学生数学课外实践学习活动的作用认识不足，且学生数学课外学习活动出现书面化、单一化的倾向，这显然违背了小学数学教育的初衷。开展丰富多彩、优质高效的数学课外实践体验学习，对积累学生的数学经验，促进学生全面、持续、和谐地发展意义深远。

浅谈小学低年级长篇童话的阶梯式教学策略——以统编教材《动物王国开大会》教学为例

为了克服低年级儿童对长篇课文望而生畏的心理,教学中把握文章特点,遵循儿童的认知规律,采取有效的阅读指导策略十分关键。关于低年级长篇童话的教学,教师要充分利用童话故事浪漫、充满幻想的特征,抓住长篇童话的语言和结构特征,以点带面组织教学,引导学生去猜情节、品语言、悟情感、讲故事,避免烦琐的分析与生硬的说教,从整体把握全篇,做到“长文短教”“长文精教”,以学生喜闻乐见的形式实现长篇童话的阶梯式教学,从而激发学生阅读长篇童话的兴趣,提高教学效果。

浅谈小学音乐课堂中的多维评价

音乐教师在音乐课堂教学中,要善于发现学生闪光的瞬间,通过多维评价的方式去挖掘、放大学生的优秀个性特点,并在不断重复的过程中让学生的优秀个性成为其日后的日常习惯。

互动教学模式在小学数学教学中的有效途径

目前随着社会的不断进步与发展,我国在教育教学领域也进行了相应的改进与发展,特别是在学生课堂教育教学形式的变革,有了多种教学模式的创新.本文将探讨在北师大版小学数学教材下,进行小学数学课堂教学中互动教学模式的应用途径.

合作学习在小学语文教学中的实践探析

语文学科的教育教学质量对学生的健康成长具有不可忽视的重要意义,因此,教师不仅要重视对小学语文课堂教学模式的完善与升级,更要转变不合时宜的传统教学理念,以提高小学语文的整体教学水平。随着新课程改革的不断深入,合作学习模式逐渐在小学语文教学中得到广泛应用,对语文预习、朗读课文、阅读、写作等方面的教学也起到了促进作用。然而,在小学语文课堂实施合作学习并非易事。部分教师对合作学习模式的认识不够深入,在操作上也存在不少误区,导致合作学习未能在小学语文教学过程中发挥真正的作用。本文深入探究了合作学习在小学语文教学中的有效性,分析了开展合作学习过程中存在的具体问题,对如何利用合作学习提高小学语文教学效率提出了几点建议。

浅谈小学生计算能力的培养

一、缘由 在期末检测中，我发现一部分学生将试卷上的计算题放在最后去解决。过去学生全到试卷总是先做计算题，现在的学生怎么了？考试结束后，我带着这个疑团询问了几位学生，他们都说对计算题不感兴趣，做起来单调无味，而且镨得多。经常听老师们说：“现在的学生懒，连简单的计算题都不想做，即使做了也没有全对的。”难道真的是学生“懒”吗？

小学生迷恋网络的救治策略

小学生学习计算机和网络知识，利用互联网来开阔视野、结交朋友、查找资料、丰富知识，本来是一件好事，但如果过分迷恋网络就会给心理、生理带来极大的危害。本文试就小学生迷恋网络的原因及救治策略进行探讨。

多媒体在小学数学教学中的应用初探

随着科技的进步,先进的信息技术越来越受广大师生的欢迎。多媒体作为融合多种技术手段的常见教学软件,使平淡无奇的课堂变得新鲜有趣,调动学生的主动性,给课堂带来无限生机。在小学数学课堂教学中,多媒体不仅可以培养学生学习数学的兴趣,化解教学重难点,还可以提高学生的学习效率,提高小学生解决问题的能力。

核心素养下如何提高农村小学生英语口语表达能力

《英语课程标准(2011年版)》提出基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础,培养学生英语综合语言运用能力。

问题解决策略在小学数学教学中的应用

小学数学是小学生学习生涯的开始,数学的教学主要是培养学生逻辑理性的思维方式.随着小学数学课程的不断改革,如何提高教学水平以及培养学生问题解决能力被提到日程上来.本文章通过研究问题解决策略在小学数学教学中的实际应用,并以三个教学案例加以分析.

浅议小学信息技术教学中的细节处理

与其他课程相比,信息技术课有其特殊性：一是信息技术课具有学科性与工具性双重特性;二是信息技术课的上课环境的特定性。所以信息技术课更容易出现意外,教学中对细节的关注与处理将更为重要。只有关注和处理好各方面的细节,才会有高效的信息技术课堂。

如何让小学数学课堂教学趣味化

由于数学知识与现实生活有着密切的联系,教师必须在实际的教学过程中,建立有趣的、终身的数学课堂,有效地调动学生的学习兴趣和主动性,为了让学生积极主动,参加教学活动,让学生在轻松愉快的环境中学习数学,让学生灵活运用所学知识解决实际问题。小学数学教师有义务把教学内容与学生的实际生活结合起来,以学生所掌握的知识和生活经验为基础,为学生创造一个生动有趣的教学环境。

浅析小学课外阅读有效指导策略

阅读是语文之本,是学生提高自身文化修养的重要途径。科学的课外阅读不仅能开阔学生的视野,增长知识,还能达到培养学生语文核心素养的目的。新课标也指出一定要重视课外阅读,引导学生进行广泛阅读,让他们感受到学习语文的快乐,促进小学语文课堂教学质量的提升。为此,本着对学生长远发展负责、为其打下坚实的语文基础的目的,搭建起课外阅读的平台愈加凸显重要。