从一例盗窃个案的处理探究对学生盗窃行为的查处措施

面对学生的盗窃行为,班主任常常因为较难找到一种行之有效的解决办法而深感困惑。本文中,笔者示例了自己处理的一则盗窃个案,并对其进行了分析,引出了有关“查”和“处”的讨论,探究了对学生盗窃行为的查处措施。

心有成图，解题自然

解题之道博大精深，该从何说起？林林总总的解法背后，无不隐藏着真正的解题之道．一个好的解题思路让人着迷，有时也让人疑惑，就如同魔术师帽中的兔子，神出鬼没，让人捉摸不定．

谈谈学案导学法在数学试卷讲评课中的实践探究

学案导学法是以学案为载体,教师为主导,学生为主体,师生合作完成教学任务的教学模式。这种模式旨在通过学生的自主学习,培养学生的自学能力,提高学习效益,摒弃过去老师“满堂灌”的模式,使教师的主导作用和学生的主体作用和谐统一,发挥最大效益。通过教学实践和探究,谈谈在新课程理念下利用学案导学法上数学试卷讲评课的实践探究。

小问题 大作为

1 试题呈现 已知点P（1-2m，m-1），则不论m取什么值，该P点必不在（ ）。A．第一象限B．第二象限C．第三象限D．第四象限 2 解法展示 第一类解法：根据横、纵坐标符号特征，分类讨论求解。根据每个象限所在点坐标的符号规律进行求解。只要知道横、纵坐标的正负情况，就能确定P点所在的象限。