如何利用物理教学来培养学生的实验能力

在中学物理教学中，应该做并且有条件做的许多重要实验被人为取消，或者成为“黑板上的实验”，造成学生“听实验、背实验”的现状，这使得学生能力结构的发展不完整，缺乏创造性和开拓精神。针对此现状，本文就中学物理课堂教学中如何培养学生的实验能力做几点探讨。

在游戏中学习,在学习中提升——以“算24”引导有理数混合运算为例

作为数学教师,经常碰到这样一种现象:许多学生对一些题目感觉会做,但就是不能得出正确的答案,特别是有些涉及计算类的题目,感觉很可惜,老师称之为“低级错误”,不少学生则将其归咎为“粗心大意”或“一时疏忽”,误以为只要在解题时细心一些就可以避免,然而我认为错误背后的原因是概念不清,如-32与(-3)2是不一样的,或是算法、算理没有牢固掌握.因为计算不过关,不仅极大地影响了学生的学习成绩,也严重地挫伤了学生学习的积极性,制约了数学教学质量的提高和学生数学素养的发展,所以七年级上学期有理数的运算非常重要,但学生总认为非常简单,不重视,而且嫌烦.

几何画板在中学教学中的运用举例

随着信息技术的出现和发展,信息技术在数学中的应用得到越来越多的重视和青睐.而其中＂几何画板＂也因为其操作简单、功能强大以及容易上手等种种特点,已经逐渐被广大中学教师和学生使用.文章谨以＂几何画板＂在中学几何问题以及解题上的辅助作用进行阐述和说明.

关注数学阅读 成就高效课堂——数学教学中培养学生数学阅读能力的有效策略研究

自主学习能力是学习的核心能力,是人的终身学习能力,阅读能力是自主学习能力重要内容之一。本文针对初中生在数学学习中因数学阅读能力不强导致审题错误的现象,从学科特点、学生层面、教师层面挖掘了成因,积极探索提升初中生数学阅读能力的有效策略。具体策略是"采取措施,激发数学阅读兴趣"、"增加学生阅读机会和传授阅读技巧"等。

借得一缕香 散作满园春——提高初中生英语口语能力的策略探究

初中英语教学的最终目的是培养学生运用英语进行交际的能力。然而,目前学生的口语能力仍不尽人意。"无话可说","有话不会说"的现象仍普遍存在。因此本文通过对初中生英语口语表达现状调查分析,从问题发现到原因分析、直至对策探究,加以逐层深入的分析和阐述。着重从课堂内、校园中探究如何促进学生英语口语发展的有效方法和途径。

如何从生活中寻找素材丰富的初中数学试题

数学教师的命题过程就是把握教材,通过对习题的编制,体现数学学科的教学特点,最终实现教学目标的过程.所以教师要因地制宜,开发和积累不同知识点的试题素材资源,为创新试题、编制能真正测评初中生数学能力的试题奠定基础.

读·习·理·思:初中几何教学的四个转变

本文通过在初中数学几何教学中学生们普遍存在的四个问题,即:描述专业性强,学生题意理解薄弱;题目针对性弱,学生练习效果缺失;错误反复性多,学生纠错质量欠佳;思维发散性差,学生思维方式呆板。在几何教学中教师提出了从读、习、理、思四个层面进行转变,即:由字词识记向数学阅读转变;由"题海"式向"题井"式转变;由追求熟练向解决问题转变;由技术技能向思维能力转变。通过老师长久的指导和培养,改变了学生畏难情绪,提高了学习兴趣,提升了数学素养。

开拓学生数形结合的数学思想——以二次函数的图像为案例

初三学生已经有了一定的数学基础,但是数学思想的构建仍然是一大难点.回忆自己的中学阶段,数学教材分为《代数》、《几何》、《三角函数》,当时的学习情境历历在目,各部分内容都是孤立的体系,教师也很少“灌输”数学思想,试题的知识点也是无渗透的.现如今笔者成为一名教育工作者,对教数学有了深刻的理解:教给学生的是数学的思想方法,是数学的核心素养.

新时代学校良好师生关系的建构

当今社会学生获取信息以及知识的渠道日益广泛,所以对学校教育提出了新要求,教师地位也同样受到了挑战。那么如何让学生接受更好的学校教育,聆听老师最诚挚的教诲呢?这就需要在新形势下建立新型的互助伙伴式师生关系,促进学校和学生的良性发展。

七年级学生数学作业订正环节有效性的思考

本文分析了七年级学生数学作业订正的现状以及在引导学生订正作业中所采取的一些个人认为比较有效的教学方法。

让初中数学“相似三角形”教学更有效

在初中数学平面几何中,相似三角形是继全等三角形后第二个重要的知识点.与全等三角形相比,相似三角形的内容更丰富也更复杂,难度上也有所提高.为了让教学更有效,在相似三角形的教学中,从核心素养观角度,教师应从哪几个方面入手呢?本文结合课堂教学实践谈几点看法,供参考.

以数学史为载体渗透数学文化--HPM视角下的初中数学教学实践

数学教学的最终目标是落实核心素养,而数学文化是核心素养成长的基石.HPM视角下的数学教学实践有利于增强学生学习数学的内驱力,使学生在回溯知识产生过程的同时加深对数学的理解,在感受数学文化魅力的同时发展理性思维.在教学中,教师可采用如下策略:利用数学史创设情境,激发学生的学习兴趣;向学生展示数学史,让学生理解所学知识在数学发展史上的地位和作用,促进学生的数学理解;对比数学史,拓宽学生的思维,让学生在一题多解中串联知识,发展数学素养;结合数学史中的小故事进行课堂教学,培养学生的科学精神,实现学科育人.

基于有效“课课练”提升初中生体育素养的策略研究

中国学生体质的下滑引起了社会、学校、家庭的重视,学生的体质下滑违背了学生全面发展"健康第一"的指导思想。而当下我们的体育教育在应试教育倾向环境下已经被打得七零八落。这对我们体育教师在体育课堂内容的掌握和运用提出了更高的要求。本文从体育课堂教学入手,阐述在体育课堂教学中如何渗入"课课练"来提高体育课堂练习密度增加负荷来增强学生体能水平。

授学生以“渔” 还学生为“本”——开发丰富英语教学资源,提升学生英语学习能力

本文通过对初中阶段教学现状的剖析,提出授学生以"渔",还学生为"本"这一论点,进而从开发丰富多样的教学资源,即环境资源(创设立体化的英语环境、营造英语听力软环境)、学生资源(设计三段式层级性系列化英语特色活动)、媒体资源(合理利用多媒体辅助教学,创设生动的教学情景)、教师资源(建立师生和生生帮辅机制、积极探索导学案)等方面,为学生搭建展现自我,提高了英语听说读写能力,拓宽学生学习渠道,大大提升了学生的学习能力。

利用“振摆式技巧”提升引体向上薄弱生学练效果的实践研究

由于小学课程内容和考核项目安排都忽略了上肢力量练习,学生对引体向上认知缺乏,初中阶段对引体向上教学方法单一,学生学练兴趣不高等原因导致引体向上成绩低下。本课题研究利用“振摆”降低引体向上动作难度,从学生认知出发激发学生积极主动的参与、剖析此项机能学理让学生清晰的了解自己存在不足并能找到针对性的练习手段、选择多元路径丰富学练方法减少学生恐惧增加学生信心、学练过程监控实时评价循环提高学生的学习能力。研究转变薄弱生对引体向上的认知,丰富学练方法,鉴定终身锻炼基础。

七年级学生数学作业订正环节有效性的思考

订正作业是教学过程中的一个重要环节，是提高学生学习效果的重要途径。在我们数学教学中，数学老师一般对作业能做到认真批改，批后会让学生进行订正，但对订正的质量、订正方法的指导就不是那么重视了。而学生订正数学作业的抄袭、应付现象很严重，导致订正效果低效甚至无效。要使初中学生数学作业的订正更到位、更有效，七年级就应开始重视学生数学作业订正的良好习惯及有效性。本文分析了七年级学生数学作业订正的现状以及在引导学生订正作业中所采取的一些个人认为比较有效的教学方法。

挖掘课本资源,提升学生数学思维能力

教材是学生知识资源的依据,也是数学试题的原始生长点。教材中许多重要的例题、习题都蕴涵着重要的数学思想和思维方法,具有典型的范例作用,极具"挖掘"价值。从教材的例题出发,培养学生创新能力,从而做到"以不变应万变"。这就要求教师加强研究,不断挖掘教材例题内在"潜能",深化例题教学,从而改善学生数学思维品质。

教师集体设计作业的实践研究

伴随着课程改革的热潮，广大教师对课堂教学进行着大胆的创新，层出不穷的教学形式也令人耳目一新。然而，作为教学环节之一的作业却往往被不少教师所忽视，很多教师仅仅依靠课本后的几道习题或是教辅材料中的标准化试题来巩固学生的学习。这些囿于书本、限于室内的作业大大禁锢了学生的活动空间，限制了学生的知识视野，制约了学生思维的发展，影响了学生知识水平的提高。

浅谈如何有效教育转化“问题学生”

问题学生的教育管理与转化是令许多班主任头痛的事,也是当前学校德育心理工作值得关注和研究的问题。论文从对问题学生的分析、班主任教育转化问题学生的主要方法、本人在教育教学过程中对一些问题学生的教育管理的实例等方面理论联系实际的来探索,作为班主任,如何用爱心感化、用耐心转化、用细心激励,最终使问题学生不再成为问题。

问题导学法在初中数学教学中的运用

在新课程改革不断深入的背景下,培养学生解决问题的能力是非常关键的教学任务,也是数学教学非常重要的教学目标。问题导学法被广泛应用于初中数学课堂教学活动中,其有助于归还学生的课堂主体地位,引导学生自主探究数学问题,对加深学生对数学知识的理解、提升学习效率等具有重要意义。本文分析当前初中数学教学中出现的问题,探究如何更好地将问题导学法运用于课堂教学中。