初中物理探究式教学法的应用浅析

探究式教学法应用于初中物理的教学,有利于发挥学生物理学习的主观能动性,培养学生物理科学思维。新课程改革背景下,初中物理教师要巧用探究式教学法,如小组合作探究、问题情境探究等,全面提高物理教学质量。

如何利用思维导图提升初中生写作水平

思维导图和心智图一样,是表达放射性思维的有效图形思维工具。它产生于上世纪六十年代,是一种图画和文字相结合并贯穿知识点联系层次的一种教学模式,凭借其显著的效果在各个学科当中广泛流传。在语文习作方面,思维导图既可以促进学生多思维、多层次的交流活跃教学课堂,又可以帮助学生了解作文结构,构架作文段落,促进学生自主写作能力的提高,因此,思维导图在初中习作方面具有很大的作用。

注重赏识评价在教师发展中的作用

教学评价的目的应该是为了教师的发展，为了提高教学质量。一种教学评价方式有没有价值．主要看它能不能让教师得到发展，使教学质量得到提高。没有教师的发展，没有教学质量的提高的教学评价是没有价值的。传统的教学评价往往注重指出教师在教学过程中出现的问题和不足，并加以批评或指导，以期得到改正和提高，这种评价我们暂且称之为缺点评价。

以教师为本,优化教育管理

教师在学校工作或者在一个单位工作，工作的情形通常有两种，一种是主动工作，另一种是被动工作。所谓主动工作，就是不需要管理者提醒或者安排，自觉地、主动地、积极地完成工作，他们会尽自己的全力去做好、做出特色，甚至除了自己的本职工作外，在能力范围内，自己能做的工作他们都会协助完成、协助做好、做出特色。所谓被动工作，就是为了敷衍上级领导的检查，为了应付上级而进行的一种消极的、被动的工作，需要领导安排或者要等待上级的安排后才进行工作，更不会协助他人完成其他工作，即使看见他人不能完成而自己可以帮忙时也视而不见，甚至上级在安排工作时，认为不是自己的本职工作时还很不情愿去做。