小学语文教学中培养学生思辨性阅读能力的策略研究

思辨性阅读能力是学生开展深层次阅读的能力基础,学生只有具备思辨性阅读能力,才可更为深入、更为透彻地理解文本的内容、主题等。基于此,培养与提升小学生的思辨性阅读能力已经成为小学语文教学的重点目标,围绕此诉求,文章作者从统整教材内容、分析培养要求两个层面,明确语文阅读教学中“教什么”和“怎么教”,让学生能够在想象、质疑、预测的过程中,逐步提升思辨性阅读能力,转而挖掘阅读文本中的深层信息,达成深度阅读的目标。

试析小学数学教学中学生思维能力的培养策略

思维能力体现在学生能否灵活应用所掌握的知识快速地找出解决问题方法的层面上,并从中获得一定的技能和启发。由于小学生阅历少、知识有限,考虑问题的时候不够全面、深入,思维能力方面还有较大的提升空间。在小学数学教学中,教师要注重培养学生的思维能力,抓住数学知识的特点,制定出符合教学实际的方案,遵照着逐步推进的原则,客观、全面地引导学生深入探索数学知识,增强学生的学习兴趣,提升他们对数学知识的理解与灵活运用能力,让学生学好数学,树立他们学习的信心,提高数学教学质量。

小学语文低年级看图写话教学策略探究

新的教育改革要求,语文的教学效率成倍的提升,尤其是学生的写话意志,写话能力以及写话兴趣不能被不停的消磨.因此,借助苏教版教材有关教育内容考察分析语文写话教学策略的改善,不仅能够给广大的语文教师以教学参考,而且还可以为相关的教育内容以及小学生的文字叙述能力和表达能力的培养提供新的素材和依据.

小学高年级语文课前预习有效性的策略研究

随着时代发展的进步和素质教育的推进,小学语文的教学方式也发生了相应的变化:由传统的教师单纯的传授转变为更加注重学 生在日常学习中的参与,注重对学生语文综合素质的培养。课前预习教学作为一种将语文知识通过完成课前预习任务的形式让学生提前接 触,引导学生解决这些任务以达到预习学习知识点的效果的教学方式受到了广泛关注,有效的运用课前预习教学可以了解课堂学习重点, 便于后续教学开展,锻炼学生自学能力。

小学数学分层教学对提高教学质量的研究

人在不断成长与发展中,由于环境、性格、认知、理解等各方面的不同,造就了人与人之间的差异性,所以,在学习过程中,也会表现出不同的接受能力。在小学阶段数学学习中,有的学生能有效的接受教师教授的知识,还可以融会贯通、灵活运用;但是有部分学生对基础知识的理解都有一定困难,这是教学中的正常现象,教师一定要用平和的心态来对待并解决。因此,在小学数学教学中,很有必要引用分层教学法。

小学数学应用题教学中微课的应用研究

随着信息化技术的不断发展,微课受到越来越多的关注,成为许多教师进行教学的重要工具。微课作为一种新颖教学方式,深受学生的喜爱,改变了我们传统的教学模式,使数学课堂教学变得更加高效。微课主要是针对教学中某一个知识点或易错题进行的讲解,是数学课堂教学的重要帮手。应用题是小学数学知识的重要组成部分,也是教学的难点,由于以往教师在教学应用题时方法陈旧,导致很多教师和学生都“牺牲”于此,这就体现出小学数学应用题教学中微课的重要性。

探究小学语文阅读教学存在的问题及改进策略

在小学语文学科的学习中阅读占比较大,因为任何语文课文的学习都是在阅读的基础上进行理解,做好阅读教学是提高学生语文素养和基础的重要手段。本文在新课改的背景下,按照小学语文课程标准的要求,从提高语文阅读质量入手,进行了小学语文阅读现状和策略的研究。

小学语文教学如何巧妙渗透美育的策略

在当前大力提升学生核心素养的语境下,培养学生的审美能力是当代语文教育教学的重要目标之一,也是学生全面发展的需要。虽然小学语文教材中能够培养学生审美能力的文章很多,但是,在实际课堂教学中,小学语文存在美育渗透不够充分的问题,教师有效引导学生感悟语文之美的方法还有待进一步提升。本文主要探析美育在语文学习中的重要作用以及如何引导学生发现美、体会美、欣赏美,实现在课堂教学中巧妙渗透美育的策略。

小学数学课堂教学中的思维训练探讨

课堂教学,应根据思想和学生的心理特征的特点。在小学数学教学也是如此,结合数学教学,培养学生的思维能力。由于注重数学教学的了解简洁,促进学生的智力发展,教师在课堂上会非常的努力的去引导学生理清思路,培养学生的思维,从而提高每个学生的数学思维能力。

小学美术中综合材料的使用

小学美术课程是小学课程的重要组成部分,而在美术课程中综合材料的应用无疑是提高课堂教学效果,提升学生发散思维能力的重要选择。本文结合小学美术课程的开展实际,就教学过程中综合材料应用对学生的积极影响以及具体的应用路径展开探析,希望为今后小学美术课程教学活动的开展做出一点积极的贡献。

浅谈小学生合作学习能力的培养

在小学教育中,教师对学生学习成绩、思维习惯以及性格品质的养成都会产生重要的影响。作为小学学生成长过程中的指引者,教师要关注学生的学习情况,同时从某种意义上来说,教师更要密切关注学生的学习方式和学习能力。小学生合作学习能力的培养与教师的教育密切相关,教师要明确从培养学生自主学习能力出发,以促进团队合作学习的顺利开展,帮助学生合理组队,及时帮助推进学生的团队学习活动,提高学生的学习效率。