新课标下高中物理教学的有效实施策略

新一轮高考改革对教师的物理教学活动、学生的物理学习活动等提出了更多的要求,对此,物理教师要合理运用教学资源来培养学生良好的学习习惯,提高学生的课堂学习效率。而从理论角度和实践角度出发研究新课标,并进行教学策略的优化工作就显得尤为重要。文章对新课标下的高中物理教学现状进行了分析,并对高中物理教学活动的有效实施策略进行了研究,希望能够为提高物理教学质量和学生的物理学习水平提供助力。

基于学科核心素养提升高中化学实验教学效果

化学教师应培养学生的化学学科核心素养,提高学生上课的专注度,形成良性的学习周期和学习习惯,降低学生学习的难度。但是高中化学的知识点繁多,对学生而言难度颇大,尤其是化学实验。如何正确地按照实验的要求解读实验原理、挑选实验器材、优化实验环节,这都需要学生进行深入探讨,具备强大的化学学科核心素养。本文基于学科核心素养先分析高中化学实验教学的具体要求,再探讨提升高中化学实验教学有效性的策略。

高中物理备考可从认知策略入手

认知策略是学习者加工信息的一些方法和技术,有助于有效地从记忆中提取信息,其基本功能有两个方面:一是对信息进行有效的加工与整理;二是对信息进行分门别类的系统储存.高中阶段的物理学习,对学生思维能力的要求明显提高,故而容易出现学生认为物理难学的现象.其实,只要掌握科学有效的物理学习认知策略,就能有效提高学习效率和考试成绩.

多过程问题解题方法归类

多过程问题是研究对象因受力情况发生变化而引起运动情况变化的问题.分析每一个运动过程的特征和找出各运动过程之间的联系是求解的关键.分析运动过程的特征需要从受力情况、状态参量等约束条件入手,利用相应物理规律分析和列式;寻找各运动过程之间的联系时,可从时间、位移、速度等具体物理量入手.审题时,可带着以下问题进行思考:有几个物理过程?每个过程中研究对象做什么运动?每个运动遵循什么物理规律?不同的运动过程的衔接(或转换)的关键点有哪些?

核心素养视域下高中体育专项化教学的策略研究

专项化教学是针对不同的学科领域或者不同的学生群体,采取针对性的教学策略,以达到更好的教学效果的一种教学方式。在当今的高中体育教育中,专项化教学越来越受到教育工作者的关注。本文将重点研究高中体育专项化教学对于提升学生体育素养的策略,以供参考。

劳动教育在高中语文学科中的实施路径

劳动是劳动教育的形式,语文是劳动教育的载体,生活是联系劳动教育和语文教育的桥梁。生活之中处处是劳动,也处处是语文。为此,语文教师要以生活为桥梁,将劳动教育与语文学科紧密结合起来,借助紧贴生活的写作训练、形式多样的实践活动,提升学生的劳动认知水平和实践能力,树立正确的劳动观。

统编高中语文教材学习资源的呈现与使用

教材资源在"文化自信"等核心价值统摄下,衍生出若干人文主题,作为勾连各类资源的线索;继而分组呈现出群文阅读的特色。这种编排旨在突显语文学科的人文性教育目标与任务群式教学的工具性要求相互融合的态势。教材资源是学科教育教学实践的重要依托或基本载体。

如何在语文课堂渗透劳动教育——以《芣苢》教学为例

“当代劳动教育对于个体而言不仅具有工具性的外在价值,更具有存在性的内在价值。新时代的劳动教育越来越成为当代人最重要的存在方式。”[1]语文学科同样担负着帮助学生形成正确劳动价值观的重要使命。因此,如何通过语文课堂教学开展劳动教育,是语文人日益关注的重要课题。

“同课异构”模式在高中美术鉴赏教学中的应用

随着素质教育的全面推进,作为美育重要组成部分的美术鉴赏教学受到了广大师生的重视,这也对高中美术教师创新鉴赏教学模式提出了新要求。教师在高中美术鉴赏教学中要有效利用"同课异构"教学模式,通过相互学习、有效转化完善自身的教学风格、教学过程、教学模式,以此不断提高高中美术鉴赏教学质量,培养学生的审美素养,提升学生的美术学科关键能力。

关于新课程下高中数学高效课堂的构建分析

本文通过构建高中数学高效课堂的实践意义的研究，分析了新课程下高中数学高效课堂构建的有效策略，以供广大教育工作者在开展实际教学中参考借鉴，为社会培养高素质以及高标准的全能型数学人才贡献一份力量。

试论对高中物理教学改革的尝试与思考

随着历史的不断进步,在当今新课程改革背景下,过去时期的高中学校物理科目教学形态达不到在现实全面推行素质型教育背景下我国高中物理学科教学的实际状态需求。将来我国基础教育界的物理科目教学变革的基础理论探究必将逐步转入发展模式的研究状态、生成模式的研究状态及创新模式的研究机制。笔者就过去我国高中学校中物理科目教学模式中所显露出来的缺陷以及现实我国教育的发展态势,总结出了仅是在强化新时期物理学科的教学新思维状况下,方可更完整地配合教育事业的新进展,塑造当今时代迫切需求的综合性高科技人才。

浅析新课改下高中物理教学

随着我国教学新课程变革的不断推进,对各类育人单位的教学手段给出了更为严格的实施标准。所以,在新形势下实施高中学校物理科目教学形态的变革,增强高中学校物理科目的教学效果迫在眉睫。笔者重点研究了现阶段高中学校物理科目教学运作的现时状况及所存在的相关问题,联系本人多年的教学工作经验拿出了对应的具备实效的处理手段,望藉此可给新形势下高中学校的物理科目教学工作提供有力的借鉴。

试论对话式教学在高中数学课堂教学中的应用措施

随着新课程改革的深入推进,对话式教学逐渐被广大教师所接纳和采用,并且在实际教学中发挥了显著的积极作用。对话式教学有利于增进师生之间、学生之间的交流沟通,形成积极和谐的教学氛围,且能够充分体现学生的主体地位,改变过去教师讲、学生听的接受式学习方式。高中数学课堂教学模式的更新与优化,也有赖于对话式教学的应用。就对话式教学在高中数学课堂教学中的应用措施进行探讨,以促进高中数学教学观念、教学模式的转变,提高学生的数学综合能力。

生活化教学在信息技术课堂的应用

生活化教学是各学科教师在开展教学工作时应该普遍使用的教学方法之一。这一教学方法能够培养并锻炼学生的应用思维,使学生能够时刻将所学知识与现实生活相结合。教师将这一方法应用在信息技术的课堂教学中,可以使学生在无形之中掌握教学知识,进而达到预期的教学效果。文章以信息技术课堂为载体对生活化教学进行研究。

构建情感探寻支架的具体路径

古语曰:“文章不是无情物。”是的,任何一篇文章,都承载着作者想要表达的情感,尤其是那些选入高中语文教材中的经典篇目,很多都是作者个人的体会与感悟,是思维与情感的迸发。在教学中渗透情感教育,可以激发学生的情感体验,丰富学生的个人情感,帮助学生形成正确的情感态度和价值观。为能很好地落实《普通高中语文课程标准(2017年版)》“课程目标”中鉴赏文学作品时“感受和体验文学作品的语言、形象和情感之美”的明确要求,切实提升学生的学科核心素养,我们可以在引导学生深度解读教材文本的基础上,从四个方面搭建情感探寻的支架,引领学生找准文章蕴含的情感,进而对他们进行健康情感的教育渗透,达到以情育人的目的。

“分类假设法”解决相对问题

综观近几年的高考全国理综卷我们可以发现，2013年、2015年、2017年均有滑块-滑板模型的能力考查题出现。在此类问题中，二者的速度相同一定是个临界点，且速度相同后两物体的相对运动只有三种可能，即滑块相对滑板向左滑，滑块相对滑板向右滑，或二者相对静止。求解这类问题，我们可以采用“分类假设法”进行分析讨论。

有机推断与合成试题剖析

新课程改革的实施和化学学科核心素养的提出,都对高考化学试题的形式产生了较大影响,对于有机推断与合成类试题一直是高考考查的重点,其基本模式一般为"有机框图+有机物的合成".对此知识点的考查一直是稳中有变,预测新的高考试题还会以生产、生活中陌生有机物的合成工艺流程为载体,考查有机化学的核心知识.

万物争妍扬个性,妙笔点染出华章——景物描写技法浅析

景物描写,是指对自然环境中的风景、物体、设施等所做的形象描绘。精彩出色的景物描写,不仅能使读者欣赏到自然美景,而且还能让他们得到艺术创作上美的享受。那么,我们该怎样来指导学生进行景物描写呢?一、变换角度,展现异样精彩“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”,这两句诗告诉我们:对同一景物,不同的描写角度,得出的图景和画面是不一样的。

浅谈历史课堂的交流式教学

新课程标准强调，教学过程应是师生交流、积极互动、共同发展的过程。本文是对在教学实践中，老师与同学、同学与同学间充分、平等的交流及互动互促的上课模式的探讨，学生人人都有机会发出自己独特的声音，充分展开了思与思的碰撞，感受到精神相遇的愉悦及学习的幸福，分享成功的体验。

高中数学备考复习提升学生核心素养的方法研究

基于对高中数学备考复习提升学生核心素养方法的研究,首先,阐述、学生核心素养基本内容与原则。然后,分析高中数学备考复习提升学生核心素养的必要性,是学生发展的需求、教育事业的需求。最后,为在高中数学备考复习提升学生核心素养,给出以学生为主体、鼓励学生挑战困难等有效方法。