工作家庭冲突对乡村教师工作满意度的影响——组织信任的调节作用

论文以贵州省乡村262名已婚教师为研究对象,验证了工作家庭冲突对乡村教师工作满意度的影响,并进一步考察了组织信任在其中的作用。探索乡村教师工作家庭冲突对工作满意度的影响以及组织信任在二者之间的作用机制。研究发现工作家庭冲突对乡村教师工作满意度具有显著的负相关关系;组织信任在工作家庭冲突和乡村教师工作满意度之间起调节作用。即当组织信任较高时,工作家庭冲突对乡村教师工作满意度的负向影响作用较弱;当组织信任较低时,工作家庭冲突对乡村教师工作满意度的负向影响较强。研究结论揭示了乡村教师组织信任产生的机制作用,可促进工作满意度的体验,且丰富与补充了工作家庭关系的理论体系,同时也为在管理实践中提升乡村教师工作满意度提供一定的理论依据。

情感教育的实践及思考

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“情感如同肥沃的土地，知识的种子就播种在这片土壤上。”还说：“学校里的学习不是毫无热情地从一个人的头脑装进另一个人的头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行心灵的接触。”由此可见，在教学的双边活动中只有师生达成感情上的共鸣，才能达到最佳的教学效果。这就需要教师在教学中用自己的真情实感和积极健康的心态去感染学生，