“互联网+”时代信息技术在幼儿园教育中的应用

随着互联网的快速发展,幼儿园教育也发生了重大变化。在互联网环境下,幼儿园教育面临着新的挑战和机遇。其目标将更加注重培养幼儿的创新思维和创造力,发掘幼儿的潜能,释放他们的天性。同时,幼儿园教育的课程将更加多样化,更好地满足不同幼儿的需求。教育技术在幼儿园教育中将变得更加智能化,更符合幼儿的认知规律,更能促进幼儿的参与和发现。

基于新时代背景下幼儿园劳动教育的实践分析

新时代背景下,社会需要各种类型的人才,这些人才可以最大限度地降低人力的消耗,促进社会的良好发展。幼儿园教育对于一个人的成长尤为重要,所以幼儿园教师要顺应时代发展潮流,打造开放性的教育教学环境,提高幼儿的综合能力,为他们今后的发展奠定坚实的基础。对此,在研究新时代背景下幼儿园劳动教育价值的基础上,分析新时代背景下幼儿园劳动教育存在的问题,进而探讨新时代背景下幼儿园劳动教育实践,以期充分发挥劳动教育在幼儿园教育教学中的价值,促进幼儿全面发展。

建构游戏在支持幼儿有意义学习中的作用与实践

本文旨在探讨建构游戏在支持幼儿有意义学习中的作用,并提出实践策略。建构游戏作为一种重要的教育方式,能够促进幼儿的认知、情感和身体发展。通过精心设计情境、引导参与和注重过程评价等策略,可以最大化地发挥建构游戏的促进作用。

游戏化教学在幼儿园音乐活动中的应用分析

幼儿园阶段是儿童学前教育的重要启蒙时期,此时幼儿的心智发展尚未成熟,幼儿的认知能力、理解能力、学习能力水平均处于初步发展阶段,需要幼儿园教师进行积极耐心的引导。游戏作为幼儿园教育过程中最重要的形式深受幼儿喜欢,在幼儿园音乐活动中,应用游戏化教学对于幼儿学习兴趣的激发能够起到积极的推动作用。

幼儿园数学教学中生活化和游戏化的实现路径探究

幼儿教育是幼儿在今后各个阶段学习的基础 , 人从出生开始就在学习 , 只不过上学以前是零零散散的在学习 , 而从进入到幼儿园开始就是在老师带领下进行系统的在学习 , 小孩子就像一张白纸那样单纯 , 老师就是幼儿的彩笔 , 可以在白纸上留下痕迹 , 所以幼儿园的老师可以有效的培养幼儿热爱学习的好习惯 , 对今后的幼儿的学习生涯有很大的益处。学习数学可以培养幼儿的逻辑思维能力,所以在幼儿时期就激发幼儿学习数学的兴趣,激发幼儿的求知欲,对一个幼儿的学习甚至是人生都有很重要的影响,本文对生活化游戏化的方式来提高幼儿对学习数学的兴趣进行研究,以此为推动生活化游戏化教学方法的普及奠定基础。

《影子的秘密》微课设计

特色与亮点①在了解影子的形成原因时,运用卡通动画,将大树拟人化,让大树来讲述影子是如何形成的,符合中班幼儿的认知特点,激发了幼儿的学习兴趣。②微课中加入手影游戏环节,不仅增添了微课的趣味性,还能帮助幼儿观察、发现影子可以不断变化,进而引出下一个探究环节,使环节之间的衔接紧密自然。

《悟空分桃》微课设计

特色与亮点亮点1:在功能分析上,本微课对“5的分合”游戏里的功能进行了步骤分析,其中包括打保龄球和套小猪这两个游戏的示范和讲解。在对两个游戏的分析上,笔者均采用了游戏的方式尝试求解问题,并对功能进行逐步分解。

多一份理解,多一点爱——读《捕捉儿童敏感期》有感

通过阅读《捕捉儿童敏感期》,我对幼儿有了更深的了解,懂得理解幼儿行为背后的原因,也在反思之前不恰当的干预行为是否给他们造成了影响。幼儿在不同时期的所作所为都是一个不断探索的过程,我们要对他们多一份理解、多一点爱,创造一个自由有爱的环境。

绘本阅读引领父亲高质量陪伴

在家长绘本阅读沙龙中,经常听到有妈妈说:“孩子爸爸工作忙,一年很少有时间陪伴孩子,带孩子的任务全部落在了我的身上。”有的妈妈说:“我爱人特别关心孩子成长,总是为了所谓的安全、健康限制孩子干这吃那,惹得孩子总是不开心。”还有的妈妈说:“我爱人倒是有时间陪孩子,只是孩子玩自己的,他在看抖音、玩游戏。”

且行且思,贯彻落实《评估指南》

教育部印发《幼儿园保育教育质量评估指南》(以下简称《评估指南》),标志着学前教育进入了“提质增效”的新阶段。我园立足农村幼儿园保育教育实践,在正确理解《评估指南》的基础上,积极运用《评估指南》进行自我评价、自我完善、自我提升,充分发挥了评估的诊断、导向和激励作用。

多媒体课件在学前教育教学中的运用

随着计算机技术的迅猛发展,多媒体教学设备逐渐进入人们的日常生活,并逐渐被人们所接受。在学前教育教学中,教师应充分认识到多媒体课件在教学中的优势和作用,合理利用多媒体课件进行教学,以提升学前教育教学质量。多媒体教学设备在课堂教学中的应用,既提高了课堂教学效率,又突破了传统教学的局限性。然而,在使用多媒体课件进行学前教育课堂教学时,教师不能片面追求课件的美观,而忽略了对幼儿身心健康的影响。多媒体课件设计应该突出教育目标、突出幼儿特点,遵循学前教育规律,既要满足幼儿学习兴趣和心理发展需求,又要符合幼儿教育的发展规律。

户外自主游戏中幼儿良好学习品质的培养研究

对幼儿的教育工作,直接影响着幼儿自身人格建立、价值观与人生观的树立,对幼儿后期学习习惯的成长有着决定性作用。幼儿作为户外自主游戏教学的核心,幼儿教师应围绕其展开教育活动,同时,为顺应新课标要求,幼师应注重幼儿良好学习品质的培养,锻炼幼儿的创造能力、动手能力以及自主学习能力,实现幼儿身心健康成长。本文通过阐述户外自主游戏中幼儿良好学习品质的培养意义,分析传统户外自主游戏教学中存在的问题,进而依据问题提出相应策略。

问题式教研,促进幼儿真学习——以“采摘活动”为例

《3~6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)中明确指出:“幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的。”虞永平教授也曾经说过,课程在儿童的生活和行动里。如何在一日生活中发现课程资源、活用课程资源,支持孩子们在游戏和日常生活中的学习呢?我园以“采摘活动”为切入口,开展了推进生活化课程、推动游戏化学习的问题式教研。

点——小班美术活动

设计意图绘本《点》讲述了瓦斯蒂从一开始不会画、不愿画,到后来在老师充满爱心与智慧的鼓励下,成功画出了许多关于点的作品的故事。故事主人公不会画、不敢画的无助,被老师重视的欣喜,找到自信的兴奋,分享成功的自豪……都能让读者找到共鸣。画面简洁生动,随着瓦蒂斯的心情慢慢变化,画面色彩也逐渐丰富,图案从不成圆形的色彩慢慢变成了五彩缤纷的圆,让人看了就会产生作画的冲动,非常适合小班幼儿模仿并进行创造。设计本次绘本美术活动,我们意在带着孩子们用欣赏的眼光感受《点》,插上想象的翅膀创作《点》,让孩子们在点点画画的快乐涂鸦中感受色彩、图案的变化,提高对美术活动的兴趣。

记忆的瓶子--大班美术活动

设计思路《记忆的瓶子》是一本奇妙的绘本,作者用童真的笔调带我们回忆了戴尔先生装在瓶子里的记忆,温暖、欢笑、泪水和感动都记录在五彩斑斓、形状各异的瓶子里,成为戴尔先生最宝贵的记忆。这是一个奇妙的故事,在安静的小木屋里,轻轻地向你诉说着戴尔先生的过去,没有有趣的画面,没有连续的情节,却让孩子们那么着迷。

“奶奶的一跪”引发的思考

场景还原秋天的一个早晨,幼儿园里响着欢快的音乐。中班家长排着整齐的队伍刷卡,孩子们高高兴兴地蹦跳着,来到老师面前晨检:检查小手,张开嘴巴……突然,一声尖利的哭喊声响起来:"奶奶,你忘了!"循声望去,一名小男孩躺在地上,声嘶力竭地边哭边喊:"奶奶,快回来!都怪你!都怪你!"晨检老师赶紧走过去,想把孩子拉起来,未果。

我与“南瓜”有场约会

《3~6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)指出:“支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性认识。”秋天的一次午餐,让幼儿对“黄色的馒头”产生了浓厚的兴趣,他们的讨论声滔滔不绝。豆豆:“黄色的馒头是怎么做出来的呢?”奇奇:“用黄面粉做的吧!”琳琳:“我闻到了南瓜味的馒头。”……幼儿不断输出自己的生活经验,可以看出他们对南瓜馒头很感兴趣。

“小黑球”的秘密

秋风习习,硕果累累。钰涵突然喊道:“快看,这个黑黑的圆球球是什么呀?”幼儿们一下子被吸引过去,纷纷围上前讨论起来。诗玥说:“这是石头吧?”竣宸说:“这应该是球!”俊轶说:“看起来好像一颗烂苹果!”这时,宸瑞有了新发现:“这个东西外面有一层黑黑的皮。”当宸瑞把皮剥开后,鹤洺激动地喊道:“是核桃,我吃过,很好吃!”“这个核桃从哪里来的呢?”幼儿四处寻找。钰涵说:“你们快看,这棵树上有好多核桃。”鹤洺说:“没错,标牌上写的是核桃树。”一个小黑球引起了幼儿们的关注,同时激发了他们的探索欲,这说明幼儿善于发现生活中的细微事物。幼儿们通过交流、探索得到了答案,发现了核桃树的位置,于是,一场有关“核桃”的课程活动开始了。

深挖幼儿社会领域活动的价值

在日常的集体教学活动中,社会活动是老师们普遍感到头疼的教学领域。最近,我们针对大班的社会活动"传递微笑"进行了多次专题研讨,以集中解决社会活动难组织的问题。每一次遇到问题时,我们都会多角度、全方位地解读《3~6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》),每一次思想的碰撞都能引发我们更深入的思考。很多老师都觉得社会领域的活动组织难度大,可到底难在哪里呢?