高中化学教学中学生核心素养的培养对策

为了更好地践行新课程改革理念,落实立德树人的根本任务,充分发挥课程教学对人才培养的作用,教师需要将培养学生的核心素养落实到具体的学科教学中。高中化学是一门重要的学科,教师在教学中需要充分认识到化学的作用,并在此基础上根据学生的实际情况,采取积极有效的措施,培养学生的核心素养。

读图能力培养与高中美术鉴赏教学探究

读图能力是在美术教育中学生必备的一项能力,它既与审美判断息息相关,也构成了美术学习的核心内容之一,同时还对高中的其他学科有显著的影响。在高中美术鉴赏课上强化学生读图的能力至关重要,这有助于提高他们的整体素质和综合能力,从而推动美术教育的发展。本文主要讨论了关于如何在高中美术鉴赏教学中培育学生读图能力的方法,期望能给高中美术教育提供一些启示。

基于“教—学—评”一体化的高中地理图像教学实践

新课改背景下,高中地理课程应重视地理图像教学,并将教学评价与课堂教学融合,促使教、学、评的有效衔接,有利于课程内容的健全化,帮助学生构建体系化的知识体系。为保证学科核心素养的有效落实,推进课堂教学的完整化、体系化逐步成为高中地理教学的发展趋势,高中地理图像教学与“教—学—评”一体化的结合,有利于地理图像教学的持续性发展。本文通过描述“教—学—评”一体化的相关概念,以及基于“教—学—评”一体化的高中地理图像教学原则,提出在“教—学—评”一体化背景下高中地理图像的教学实践,以供参考。

新高考背景下高中数学排列组合解题策略研究

排列组合问题是近几年新高考的热点和重点,也是求解古典概型的基础,此类问题不仅解法灵活,而且解题过程极易出现重复和遗漏的现象.另外,这类问题看似简单,实则比较抽象,对学生的思维能力要求较高,解题时要注意不断积累经验,总结解题规律,掌握求解技巧,尤其要在理解题意的基础上,抓住问题的本质特征,灵活运用基本原理和公式进行分析和解答.下面结合具体例子梳理一些常用的解题方法.

高中数学可视化教学的分析与实践路径

随着科学技术的迅猛发展,高中数学教学迎来了新的发展机遇,也面临了新的挑战。可视化教学作为一种具有创新性与科学性的教学方法,解决了高中数学教学活动所存在的问题,直击当前数学教学“难教”亦“难学”的痛点,改变了“一支粉笔、一块黑板、一张嘴”的传统教学模式。

利用导数解决不等式的“恒成立”和“能成立”问题

不等式的“恒成立”问题是对于定义域内的任意取值均成立,不等式的“能成立”问题是定义域内某一取值使其成立即可,都可以转化为最值问题进行解答,但二者最值的范围不一样,考查学生对转化思想与函数思想的综合运用.本文对不等式的“恒成立”和“能成立”问题进行分析总结,并列举一道典型例题进行详细解答,以期望帮助学生对不等式的成立问题有更清晰的理解.

高中数学自主学习研究——以三角函数与解三角形的“开放性”问题为例

“开放性”问题是高考中一种灵活性很高的问题,这类问题通常对题目中的某一条件进行创新设计,要求学生能够快速抓住问题的关键点,面对不同的补充条件运用基础的数学知识和技巧进行解答,考查学生对于数学基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验这“四基”的掌握情况.本文以三角函数与解三角形的“开放性”问题为例,列举两道例题进行分析解答,以期帮助学生对解答“开放性”问题的方法与技巧有更深的了解,在解题时能够灵活应用,举一反三.

数学教学中学生综合素质能力的培养

21世纪的世界已处于信息时代、知识经济时代,时代的发展对数学教育提出了新的更高的要求。目前的数学课如何教,一直是数学教师苦苦探索的问题。近年来数学课的教授内容已经从原来的重理论、重应用转变到注意淡化数学理论的推导,

对高中数学课堂教学中学生创新能力的培养分析

数学学科具有较强的逻辑性、科学性、探究性,因此在日常教学中,教师需要对学生提出更高的要求,保证学生能够在课上认真的听讲,并且利用多种知识和技能,来解决实际生活中的数学问题。基于高中数学课堂教学现状,分析了高中数学课堂教学中学生创新能力的培养策略。

薄弱高中学校如何进行英语初高中衔接

薄弱高中学校高一新生英语基础薄弱,仍没有掌握学英语的科学的学习方法,难以适应高中英语快节奏大容量的学习,高中教师很有必要对高一新生进行英语初高中衔接,从语音、词汇及语法入手,帮助学生打好基础,否则将事倍功半。

高中英语教学中学生文化品格培养的现状和存在的问题

随着社会的发展和时代的进步,我国教育事业也大力推动对学生文化品格培养的教学工作。在高中教学阶段,英语是一门重点学科,教师在英语课堂上对学生进行文化品格教育的渗透,可以有效扩展学生的知识面,推动学生精神文明建设,强化学生的综合素质水平。目前,我国高中英语教学中对学生文化品格的培养工作还存在一些问题,下面笔者就针对教学工作的现状和存在的问题展开简单探讨。

高中英语教学中学生文化品格的培养方法

本文主要探讨高中英语教学中学生文化品格的培养方法和策略。笔者选取本校2018级高一(2)班48名学生,随机分成对照组、实验组两组,每组各24人。对照组成员接受传统英语教学模式,实验组成员接受文化品格的培养。结果显示,在高中英语教学中,对中学生进行文化品格培养更有优势。

高中英语教学中学生自主学习能力的培养策略

自主学习能力的培养是一个循序渐进的过程。在高中英语教学中,培养学生自主学习能力需要综合考虑各个方面的影响因素,通过激发兴趣、方法指导、拓展探究等教学方法不断增强学生自主学习的积极性与主动性。本文对高中英语教学中学生自主学习能力的培养策略进行了阐述。

基于学习任务群的高中语文情境教学中创新思维训练实践研究

基于学习任务群的高中语文情境教学中创新思维训练实践研究,精简优化任务群课程内容,开展生活化、情境化、项目化学习,采用问题式、情境式、任务式、探究式、主题式等多种学习方式,搭建学校、家庭、社会之间的桥梁,利用语文学习共同体,关联社会实践,关联校园文化活动,将学习内容、学习方式与自我成长、社会发展进行紧密关联,从浅层次的课堂教学情境进入深层情境,从“问题思考”到“任务驱动解决”,综合立体培养学生的创新思维,提升创新素养,促成创新人格的形成。

基于学习任务群的高中语文情境创设教学模式思考

学习任务群是一种全新的教学理念,通过“任务群”的创设让学生了解更多文章,整合多方可利用资源,促使教学活动更具综合性、多元化。情境教学能扩展学生的想象思维,通过情境加深其对知识内容的理解,有效增强学生的自主分析意识,具有极强的教育功效。本文结合部编人教版高中语文教材,对基于学习任务群的高中语文情境创设教学模式展开探讨,从情境创设、资源整合、学习任务、实践学习等视角出发提出几点教育建议,以供一线教师参考。

复数考点集萃

高考中复数题一般出现在选择题或填空题中,属于容易题,主要考查复数的基本概念、复数相等的条件、复数的表示法、几何意义及复数的四则运算等.

例析与向量有关的最值、取值范围问题

与向量有关的最值、取值范围问题是向量中的重点题型,高考常考,求解策略常有以下几种.

基于情境多元合作的高中语文单元教学案例分析

单元教学方式是高中语文课程教学的重要特征与方式之一,有利于对相关课程知识内容进行梳理与总结,情境多元合作在高中语文单元教学中具有重要的价值。本文基于情境多元合作进行高中语文单元教学设计,对教学情境进行多元整合,包括课文学习要素、学习情境、学习资源,构建音频、电子文本教学呈现方式,对教学情境进行多元整合,引导学生深入体会作品中的精神世界,领悟作品中所表达的意境,体会作者的生命情怀,触发学生的生命感悟。开展“生命的诗意”单元教学案例设计与分析,在促进学生领略课文思想情感方面起到了良好的作用,更好地实现了高中语文课程的教学目标。

基于深度学习的高中数学教学设计和实践

高中数学教学中,深度学习的设计和实践,对立足核心素养,提升学生学习效果提供了可能。要求教师对教学规律进行持续不断地、开放地研究,并对以往一切优秀教学实践加以总结、提炼、提升和再命名。本文立足深度学习这一背景,探讨了高中数学教学的设计和实践,以为整体提升教学形象,把握教学内在规律提供可行性借鉴。

高中数学教学中渗透数形结合思想的路径

高中阶段的数学与初中、小学相比难度更大,致使学生在学习中面临着更大的压力,出现无从下手的现象。而将数形结合的思想运用于教学中,能有效提高课堂教学的效率,对学生数学思维的发展具有积极作用,让抽象的数学概念转变成直观的理论知识,有助于发展学生的数学思维,提高其学习能力。教师在教学时,可以依据学生认知规律将数形结合思想引入其中,助力学生更好地掌握学习方法,同时也能助力教育教学工作高质量开展。