实施分层次教学 整体提高学生素质——山东省桓台县职业中专分层次教学经验介绍

分层次教学,不仅是一种方法,更是一种教育理念.其精神实质就是关心爱护每一个学生,尊重每一名学生的个性差异,目的是充分发挥每一名学生的个性特长,激发"学困生"的自信心,整体提高学生的科学文化素质和专业水平,培养学生熟练的专业操作技能,增强就业竞争力.教师不放弃学生是学生不放弃自己的前提,教师以及全礼会必须转变职业学校的学生是"差生"的观念,要将学生看成是一块块待雕琢的"璞玉",使学生在健康的舆论环境中重树信心,产生前进的动力.这是分层次教学的关键.

职业学校学分制的实施及其成效

学分制是对学生进行全面评价、综合考核的一种方法。学生的学分主要由学习分、任课教师印象分、考勤分、纪律分、特殊加减分组成。学分制的实施,淡化了分数观念,促进了教学过程的规范化,增强了"学困生"的自信心,促进了学生的全面发展。其实施必须重视过程管理和细节管理,在专业技能模块化教学模式下实行有限度的选模块制。

温故知新到推陈出新——被动语态分层次教学

被动语态是英语教学的重点和难点之一。分层次教学对此提出了更高的要求：应当让所有学生科学地掌握运用它。如何完成这个目标?笔者在教学中作了如下研究与分析。

分层次教学势在必行

根据山东省职教与成教“十五”规划课题《职业中学数学、英语学科分层次教学实验与研究》的要求，我校经过几年的艰苦努力，成功的进行了数学、英语两学科的教学改革。为职业学校提高教学质量闯出了一条可行之路——“分层次教学”。

让思想政治课教学妙趣横生

思想政治课教学要体现“有趣”，才能更好地激发学生兴趣，调动他们学习的积极性、主动性，巩固所学知识，提高理论联系实际的能力和培养良好的素质。在积极推进素质教育的教学实践中，我做了一些尝试。

我们的魅力语言在哪里——浅谈专业课教学的语言设计

专业课教学要求授课语言准确、精炼、有条理。这个高要求却也无意中限制了专业课教师在授课上的个性发挥。当年复一年，日复一日的重复工作，当我们积累了宝贵的教学经验。当我们与学生的课堂互动情况日趋良好，每当听课时，却总感觉我们的专业课教学好像缺少了什么充满个性的、引人入胜、百听不厌的魅力语言。

分层次教学初探

职业学校学生素质参差不齐,文化水平有天壤之别.在教学中,只有对不同层次的学生区别对待、因材施教,才能使学习成绩差的学生跟得上、不掉队,使成绩好的学生吃得饱、学得好.

体育教学中对学生自我管理能力的培养

体育教学与其它学科一样也是教与学的双边活动。在这种双边活动中，既要体现教师的主导作用，又要充分发挥学生的主体作用，才能有效地贯彻落实素质教育，才能更好地体现“以人为本”的育人原则，因此，教师在教学过程中有计划有目的的让学生自我管理，则是在体育教学活动中体现学生主体作用的重要一环，是提高体育教学质量的关键。根据学生和体育教学的特点，笔者认为，

谈中职学生数学学习中存在的问题及对策

国家正大力发展职业教育，学好作为中等职业学校基础文化课的数学是非常重要的。本文从中职学生数学基础、学习兴趣、学习习惯及对数学学习的认识几方面阐述了中职学生数学学习中存在的问题及相应的对策。

“傻瓜化”教学模式初探

“傻瓜化”教学的主要思路就是面向学生，尤其是面向中等职业学校的学生，培养他们的自信，激发其学习兴趣。本文从三个方面分析了“傻瓜化”教学模式在建筑职业教育中运用的可行性，“傻瓜化”教学法探索出了适应职专生源现状的新的教学之路。