心理健康教育在小学英语教学中的渗透

在大力推行素质教育的新时代,学生的心理健康教育就显得尤为重要。现在的学校教育中都潜移默化地渗透心理健康教育,通过心理健康教育课、心灵小屋及各学科间的渗透把心理健康教育活动引向深入。如何根据时代特点推进学生的心理健康教育,对小学生进行及时有效的心理疏导和教育,是摆在所有教育工作者面前急需解决的一项任务。如何在小学英语教学中实施心理健康教育也是对我们英语教师提出了一个挑战。

谈小学英语中融入绘本故事教学

小学英语作为学生接触英语世界的基础阶段,该阶段学生英语词汇量较低、年龄特点较为明显,绘本故事教学在小学英语中的运用,能有效调动学生的英语学习兴趣,培养学生的词汇运用能力,提升学生的英语核心素养,值得新时代教育工作者结合教学需求进行教学实践。

如何提高小学生语文阅读能力

《小学语文课程标准》强调的是加强学生的在生活中的阅读能力能力，培养学生在课余时间的阅读兴趣、扩大学生的阅读知识面、增加课外的阅读量、提倡学生少做题。让孩子们通过大量的课外阅读，感受到语言的魅力，提高自己的读书能力，从整体上增强学生的语文水平，为他们今后的学习、生活和工作打下坚实的基础。那么，该怎样提高学生语文阅读能力呢？

小学英语词汇教学的有效方法

词汇是英语学习的基本，一切英语活动的开始都得从词汇入手，词汇教学也是我们教师在英语教学中的一个重要环节，在小学英语教学中，词汇教学既是重点，也是难点。我所任教的桦川县冷云小学，一个班级每周三节英语课，课时少但每节课需要掌握的词汇量却不少，尤其是我现在任教的五学年。

怎样提高小学数学课堂教学实效

课堂是教学的主阵地，我认为数学课堂与生活是密切联系的，在教学时我们要尽量从学生熟悉的生活着手，这样学生才能高兴地学习、主动地思考、活泼地发展。

提高小学语文作文教学水平

如何有效的开展小学语文作文教学,使小学生都能够在作文课堂的学习过程中,提高自身的写作水平,培养终身写作意识,是每一名小学语文教师努力追求的终极目标.本文笔者即结合个人从年从事小学语文作文教学的实践经验,就如何提高小学语文作文教学水平提出几点个人建议,以供参考.

信息技术赋能 蓄力教学提升

在教育信息化2.0行动的背景下,信息技术与教育教学融合创新成为当下教育改革的一大趋势。着力学校层面和教师层面教学信息化顶层设计,利用信息技术构建出教研新模式、探索出打破传统课堂教学局限性的路径,改变学生学习方式,实现互联网、大数据、人工智能等信息技术手段助推课堂教学提质增效。

有意思才会有意义

有“意思”和有“意义”,一字之别,差之千里。很多教师都会有这样的感受:三四年级以后,不少小学生的习作写不出,写不具体,憋来憋去就那么干瘪瘪的几个字。这就是“小学习作现象”。以往我们在指导和评价小学生的习作时,都会或多或少地强调要写得“有意义”,文章要有境界,一定要升华出“高、大、上”的思想。其实不然,学生就那么点生活阅历,去哪找那么多“有意义”的事情来写呢?看过的书和名著,能记住其中有趣的情节就已经很不易了,非要感悟出某个“大道理”来确实是难为学生了。

浅谈学生语文素养的培养

核心素养的核心就是人，核心素养其实就是人的素养。那么，在小学阶段让核心素养走进语文课堂，就是培养学生的鉴赏素养、审美素养、语言素养、人文情怀。归根结底落实到语文课堂上，核心素养就是培养孩子的良好学习习惯和学习语言文字的能力。

如何提高学生课外阅读实效

课外阅读是学生对课堂上语文学习的继续拓展与延伸，可以说对学生的视野以及语文核心素养的形成都具有十分重要的作用。作为语文教师，安排和引导学生进行恰当的课外阅读，对学生学习各学科的知识以及终身的发展都有重大的意义。

李商隐无题诗的朦胧美

李商隐无题诗从内容、意境、语言三个方面展现了无题诗朦胧美的内涵,其内容朦胧美产生于佛道思想,使诗境虚化,从而创造诗歌意蕴的虚幻美。其意境朦胧美则源于比兴手法和充满幻想的典故。其语言的朦胧美,寓于生活的直白而出神于写实之外,境外有境,诗外有诗。

由《我和祖父的园子》谈核心素养落根课堂

核心素养落实到语文课堂上，就是培养学生的良好学习习惯和学习语言文字的能力。我们语文教研团队通过《我和祖父的园子》，谈谈通过读情味、赏语言、悟写法、品情思来培养学生的朗读素养、鉴赏素养、审美素养、语言素养、人文情怀的几点做法。

《脚印的联想》教学设计

一、设计说明 教材分析：《脚印的联想》是人教版二年级下册第10课的教学内容,一堂非常有趣的想象画课。通过让学生认识、了解各种动物的脚印,然后对脚印的形状进行联想和想象,并运用组合的方法,完成一张脚印的想象画。

如何提高学生的写作能力

语文的学习用十个字可以表达：字、词、句、段、篇,听、书、读、说、写。而语文学习的实际过程是：借助字词句段篇的学习以及听书读的训练,达到说和写的实际运用。而在说和写这两项中,写的能力培养又是许多教师最困惑的方面。那么,如何提高学生的习作能力呢？下面,我谈几点我在教学中的心得和体会。

以“红”化人,为终身发展赋能

桦川县冷云小学始建于1930年,是一所以抗日民族英雄冷云烈士命名的学校。学校将红色文化作为立校之魂,在学校实践中坚持“以德为先、育人为本、引领发展、能力为重、终身学习”的理念,坚持五育并举,提升学生核心素养,发展学生综合素质,构建了“以红育人、以红创品、以红立校”的红色文化体系,学校形成了快乐、幸福的工作学习氛围,开创了优质办学局面,积累了丰硕的文化育人成果。借红色制度赋能。

依托文本 训练习作——《我的课余爱好》课例研究

一、问题提出 前段时间深入农村小学进行教学调研,发现一些教师在习作教学中,习作指导与阅读文本完全脱离,读与写未能相互促进,造成了读写整合的遗憾。现行教科版小学语文课标实验教材,在各单元内容的编排上,主题非常明确,从＂主体课文＂到＂快乐读书屋＂,以至＂能说会写＂,各版块都是围绕同一个主题编排的,这就为习作主题的确定提供了很好的范例。

《Whose Bag Is This?》教学设计

一、教学目标 知识目标：掌握句子＂What＇s wrong？ I can＇t find my…＂＂Is it yours？＂ ＂Yes, it is./No, it＇s not.＂并在活动中灵活运用。

英语课堂吸引学生注意力的方法

本文主要介绍了一些在英语课堂上更好的吸引学生注意力的方法,希望对提高英语课堂效率和学生的学习效果有所帮助。

感召

在漫漫的人生长河中,我们总会遇到这样或那样的、形形色色的人,而在我们身边丰满鲜活的人却不多,能给我们以感召的更是凤毛麟角,而她就是其中之一。她,一头中长乌发,衬出一份干练;一双单凤眼,透出一股睿智;一张薄唇,显出一丝倔强。她就是桦川县冷云小学的校长——鲁伟焱同志。

如何指导学生有效识字

2013年出现的听写大赛风潮,使全国上下都开始了听写赛会,我有幸参加了本县、市的听写大赛,并取得了优异的成绩。在学习的过程中我总结了一些有效识字方法,对提高学生的识字能力大有益处。