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时代呼唤创新型教师
1
作者
杨本国
苏仕轩
《吉林教育科学(普教研究)》
2000年第3期18-19,共2页
关键词
创新型教师
教师培养
敬业精神
教育情感
教育理论
教育科研能力
下载PDF
职称材料
浅谈学习目标确定的制定策略——不同层次的学生制定不同层次的学习目标
2
作者
臧喜生
《中国科教创新导刊》
2013年第12期72-72,共1页
目标教学法提出:教学中建立了目标就会引起师生注意的集中性和指向性,就会引起师生对某类知识、某类能力的强烈注意,不仅教师要知晓教学目标,而且学生也要知晓学习的目标,如此可使教师的教和学生的学有机的统一在一起。
关键词
学习目标
确定
制定策略
因材施教
下载PDF
职称材料
题名
时代呼唤创新型教师
1
作者
杨本国
苏仕轩
机构
桦甸市常山镇中学
出处
《吉林教育科学(普教研究)》
2000年第3期18-19,共2页
关键词
创新型教师
教师培养
敬业精神
教育情感
教育理论
教育科研能力
分类号
G451.2 [文化科学—教育技术学]
下载PDF
职称材料
题名
浅谈学习目标确定的制定策略——不同层次的学生制定不同层次的学习目标
2
作者
臧喜生
机构
吉林省
桦甸市常山镇中学
出处
《中国科教创新导刊》
2013年第12期72-72,共1页
文摘
目标教学法提出:教学中建立了目标就会引起师生注意的集中性和指向性,就会引起师生对某类知识、某类能力的强烈注意,不仅教师要知晓教学目标,而且学生也要知晓学习的目标,如此可使教师的教和学生的学有机的统一在一起。
关键词
学习目标
确定
制定策略
因材施教
分类号
G633 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
作者
出处
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1
时代呼唤创新型教师
杨本国
苏仕轩
《吉林教育科学(普教研究)》
2000
0
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职称材料
2
浅谈学习目标确定的制定策略——不同层次的学生制定不同层次的学习目标
臧喜生
《中国科教创新导刊》
2013
0
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职称材料
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