实施养成教育 形成学校特色

21世纪是知识竞争、人才竞争的时代.为了适应社会发展的需要,<中国教育改革和发展纲要>明确指出:教育改革的根本目的是多出人才,出好人才,提高全民族的素质.……

AI助力豆苗种植

项目简介项目核心问题为“如何便捷、智能地测量土壤湿度,为现代智慧农业生产提供便利?如何根据采集到的作物生长环境数据,智能地进行决策,为农民解忧?”引导学生围绕2个核心问题,开展项目式学习活动,协助学生实现深层次学习,促进学科核心素养发展和高阶思维技能形成。本项目的学科核心概念及认知目标见图1。

对小学古诗文吟诵的几点思考

吟诵,是古代教育的基本方法,是中华民族的文化瑰宝。为了传承这种教学方法,可以通过专家讲座、诵读比赛、网络传播等三种方式来进行,其最终目的是希望回归语文课堂。为了实现这一目标,需要从课程标准、教师以及学科整合等方面来综合考虑。

低年级语文单元整体教学中识字教学的策略初探——以部编版教材一年级语文下册第五单元为例

在顺德区教育综合改革的大背景下,我校以国家课程校本化实施的研究为突破口,着力提升教学质量.经过近两年的研究,初步建立了基于国家课程标准的语数英三科的教学目标校本化体系,编制了《勒流梁季彝纪念学校语文教学目标校本化指南》.继而立项了顺德区“十三五”规划课题《小学学科单元整体教学的方法与策略的实践研究》,通过单元整体教学研究,探索高效落实教学目标的策略.在参考了单元整体教学之父李怀源老师的著作《小学语文单元整体教学创建艺术》后,我们发现该书中一些关于低年级识字单元教学的策略并不符合本校学情.本文主要阐述了我校一年级组语文教师在这方面的研究成果,旨在探索出适用于我校低年级学生的高效的单元整体识字教学策略.

精彩，源于艺术的提问——浅谈如何在美术课堂中利用设问激发学生思维

在日常的教学中不少老师都有一个感觉：同样一个问题，这样问，学生一面懵然，那样问，学生豁然开朗；这样问，“一石激起千层浪，”那样问，“一潭死水，微波不现。”原因何在呢？我们一起看看以下常常在课堂上出现的情境：小学美术课堂中，某教师先欣赏范画后提问：“这幅作品好看吗?”学生不加思考地回答：“好看。”教师紧接着问：“喜不喜欢?”学生答：“喜欢。”教师又问：“想不想学?”

以棋益智 以棋育人 特色兴校——中国象棋为特色的校园文化构建

本文试从中国象棋特色课程的确立与教学活动来讨论学校特色的创建,学校特色文化的培育过程,学校特色的未来发展取向。以期为该领域的研究提供有价值的借鉴。

信息技术与校本特色课程整合的实践——以中国象棋课程教学为例

信息技术与学科课程的整合是现代教育的新型理念,这一理念的提出,对校本课程的开发与实施提供了强有力的理论基础。中国象棋是我校的特色校本课程,本文对信息技术与中国象棋课程整合的必要性、具体做法、取得的实效进行了研究,以期能为信息技术与课程整合提供一点借鉴。

小学线描写生画教学初探

线条作为最简洁、最质朴和最富表现力的造型元素之一,是儿童绘画常用的手段。创作线描写生画,就是运用多种形式的线条对景物进行写生创作。该文对小学线描写生画教学展开探讨,以期为儿童绘画创作打下良好的基础。

沙画让小学美术教学更有吸引力

沙画是我国一门独特的艺术表现形式,是采用天然或人工彩沙手工绘制而成。将沙画运用于小学美术的课堂教学当中,就需要教师在讲解过程中将教学内容与生活进行紧密的结合,从而达到更好的教学效果和。采用这种新奇的绘画方式可以很好的激发小学生的学习兴趣,这一点与小学生的年龄特点相符合。下面便将如何在小学美术教学中融入沙画这一教学形式做进一步探讨。在本文中主要是通过具体的教学内容作为案例进行讲解。

广绣文化润童心争当小小传承人

学校少先队大队开展的“文化45分”社区文化小讲堂,拉开了一段探索之旅的序幕,校外辅导员何福源与吴敏带领“小创客”们开始了一场广绣的文化盛宴。黄连广绣知多少为了让“小创客”们更深入地了解广绣的发展历史,吴阿姨通过讲故事、情境创设、图文视频等方式娓娓道来。