梁山县高中生物理考试成败归因特点调查

以山东省梁山县780名高中生为被试,以考试成败归因问卷为工具,探讨高中生对物理考试成败结果的归因特点。结果表明:整体上看,梁山县高中生对考试成败倾向于作内部可控归因,其中又主要归因于持久努力、临时努力和学习方法,对考试成功与失败的归因倾向基本是一致的;男女生对于考试成功的归因不存在明显的差别,对考试失败的归因有一定差异,女生比男生更看重学习方法、学习基础与能力等原因对失败结果的影响;不同年级高中生对考试成败具有基本相同的归因倾向;不同成绩水平高中生对考试成功的归因不存在明显的差异,对考试失败的归因存在一定的差异。

梁山县高中生物理学习自我效能感特点调查

以梁山县780名高中生为研究被试,以高中生物理学习自我效能感量表为工具,测查了高中生物理学习自我效能感水平,探讨了不同性别、年级和成绩水平的高中生的物理学习自我效能感差异。结果表明:(1)目前梁山县高中生物理学习的自我效能感水平一般。(2)高中生物理学习自我效能感存在显著的性别差异,男生高于女生,年级差异不显著;(3)不同成绩水平高中生的物理学习自我效能感差异显著。

历史教学中学生问题意识培养的教学策略

学生问题意识是一个动态发展的过程,其发展过程受到各种内外部因素综合作用的影响,本文就问题意识培养的策略进行了探析,提出必须把学生问题意识的培养置于具体的教学环境中,采取正确的措施和方法。

力学中易混问题举例

物理中有许多似是而非的问题，学生知之不全，悟之不深，严重影响了学生对物理知识的进一步深入学习，在高考选择题中失分较多，为帮助学生全面准确地掌握内容，现举几例供参考．

美术课堂如何渗入素质教育研究

通过多年的美术教学实践,探讨在向学生传授美术基础知识和基本能力的基础上,如何培养和提高学生审美、观察、想象、创造等能力,真正做到把美术教学和素质教育相结合,为国家培养德、智、体、美、劳等全面发展的建设人才。

“语文试卷讲评”八面观

试卷讲评是考试的最后一个环节，是学生调整、强化认知结构的过程。成功的试卷讲评有利于学生查漏补缺，提高能力；有利于教师发现问题，及时调整教学侧重点。如何讲评语文试卷，是摆在教师面前的重要课题。

运用评价激励，提高学生作文水平

在作文教学中教师要善于运用评价激励的方法，提高学生作文的自信心，帮助学生体验作文进步的欢乐。激发学生作文的热情，满足学生成功的渴望。评价激励的方式多种多样，教师要针时作文教学的实际需要，灵活地运用，防止学生厌倦。实践证明。运用评价激励是提高学生作文水平的有效方法。