重庆市梁平红旗中学校创新课程基地建设

2018 年9 月21 日,重庆市梁平区美术课程创新及“非遗”传承进校园探讨会在重庆市梁平红旗中学校举行,区文化委、教委、进修校相关领导及全区美术骨干教师、美术“非遗”传承人参加了会议。会议创新了美术课堂教学和“非遗”传承的发展模式。

梁平木版年画概述

三峡民间美术——梁平木版年画是一种古老的艺术表现形式。在此,从历史、人文、特定的地理环境及产生的历史条件出发,探寻梁平木版年画的文化内涵、艺术特点和制作工艺及发展、兴衰和现状等,并对这种非物质文化提出了继承创新的思考。

梁平木版年画产业兴衰的地理区位分析

本文详细分析了历史时期梁平木版年画产业形成、兴盛和衰落的地理原因,并讨论了这种地理影响对当前梁平县域经济发展的启示。

梁平传统年画艺术特色初探

梁平的地域文化环境造就了梁平年画的发展和兴旺。梁平年画具有古朴粗犷、浑厚野俗之美。人物不论男女,都在脸的腮部涂一块椭圆桃红,妙趣横生,独显巴渝山民特有的纯朴憨厚气质。梁平年画2005年被国家列入首批非物质文化遗产名录,彰显了梁平年画夺目的艺术光辉。

梁平蓝印花布的艺术特色

重庆梁平蓝印花布全凭手工在特制油纸版上镂空成各种图案样板,以手工纺织的棉、麻、葛布为载体,用当地特产的土靛染印出各种动植物、亭角楼台花纹样式,其艺术形象朴素粗犷、简洁明快、夸张变形,有着浓郁的地域性特色。笔者现将收集的第一手资料进行系统梳理,并就原料、工艺流程、艺术特点作分门别类的介绍。

梁平老年画艺术特征刍议

2006年梁平老年画被列入中国首批非物质文化遗产名录,彰显了独特的民俗价值与艺术特色。本文在田野调查的基础上对梁平老年画的构思构图、造型设色及制作技巧进行了深入探究,进而确定了梁平老年画在中国年画版图中的独特地位。

新课标下重点中学高中政治课堂优化教学之我见

新课标下，在重点中学高中政治课堂教学中，教师要善于发现当前高中政治课教学中存在的问题，对当前政治课教学模式带来的不利影响有深刻的了解，并通过学生自身的努力、教法的改进、学校管理的创新等途径优化课堂，提高课堂有效性。课堂教学必须摆脱原来那种严肃、死板的模式，逐渐形成一种活泼的、充满童趣的、更为贴近学生生活的课堂模式。这是新课改对教师的要求，也是中国教育转型对教师的必然要求。

渝东北农村中学科技创新教育管理与策略的实践探索

通过多年的科技创新教育实践,我们探索出科技创新教育强化一个观念、拓展两个空间、抓好三个结合的措施。科普教育夯实基础、兴趣小组彰显特色、科技比赛展示优势的"金字塔式"三级管理机制。总结出"一普、二特、三赛"、"一抓、二放、三牵手"、"打基础→提兴趣→挖潜质→扬特长→搞创新"的农村中学科技创新教育策略。

一道高考填空题的思考

《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》指出,“几何与代数是高中数学课程的主线之一”“突出几何直观与代数运算之间的融合,即通过形与数的结合,感悟数学知识之间的关联”。本文以一道高考数学填空题的压轴题为例,通过比较运用常规思路的通性通法中的代数法,运用几何法和圆锥曲线的二级结论,以及运用余弦定理中大三角形套小三角形的方法三种解决问题的思路,总结解决这类题的一般思路与复习备考的方法,以帮助学生加强对数学整体性的理解,有效提升学生的数学核心素养。

基于地理实践力培养的策略分析—以校园植被调查为例

实地考察“校园植被”是锤炼地理实践力的有效途径。活动涵盖识别植被类型,细致观察植被生长状态及其环境背景,深入查阅各植被生长习性资料。基于调研结果,学生需针对校园各区环境特点与审美需求,提出个性化绿化建议。此活动不仅增强了对自然环境的认知,还促进了创新思维与问题解决能力的培养,全方位提升学生的地理实践力与综合素质。

深度学习视域下高中地理课程基地项目化建设的路径和措施分析

随着教育理念的更新和技术的快速发展,深度学习逐渐在教育领域崭露头角,成为推动学生全面发展的重要动力。本文聚焦高中地理课程,深入探讨了深度学习理念下课程基地项目化建设的路径与措施。首先解析了深度学习的核心理念,进而分析了项目化学习在高中地理课程中的独特价值。接着,针对项目化建设的难点,提出了包括构建课程体系、组建学习团队、完善教学资源以及实施教学评价在内的具体措施。本研究旨在为高中地理教学提供新的思路和方法,助力学生提升地理素养和实践能力,实现深度学习的目标。

新课标背景下的高中语文大单元整合教学探析

新课标(2021年版)的实施对高中语文教学提出了新的要求和挑战。在这一背景下,高中语文大单元教学成为教师们需要深入思考和探讨的重要课题。本文对新课标背景下的高中语文大单元教学进行探析,新课标强调培养学生的综合素养和实际应用能力,因此,教学内容和方法应该更注重学生的主体性和实践性,引导学生主动参与课堂,思辨和创新。高中语文大单元教学需要更注重跨学科融合。新课标倡导跨学科教育,要求语文教学能够与其他学科相互渗透和协同发展。教师应积极寻找与其他学科的联系,将跨学科知识引入语文教学,以提高学生的综合素养。

心理健康与德育教育在高中班级管理中的融合对策探讨

在当前教育背景下,高中生面临的学业压力、人际关系挑战和成长困惑日益增多,心理健康问题和道德教育的需求愈发突出。心理健康与德育教育作为学生全面发展的重要组成部分,在班级管理中起着关键作用。然而,传统的心理健康教育和德育教育往往孤立进行,缺乏有机融合,难以充分发挥其教育作用。本文旨在探讨心理健康与德育教育在高中班级管理中的融合对策,通过建立科学的工作机制、设计系统的课程体系、开展丰富的教育活动和构建全员参与的支持网络,实现心理健康与德育教育的有机结合,全面提升学生的心理素质和道德品质。

浅议新课标背景下高中历史核心素养培养的途径

进入二十一世纪以来，新课程改革在全国顺利进行。学习历史的真实目的是指导学生“以史为鉴”，为中华之崛起而读书。高中作为历史教育教学的关键阶段，对培养学生的历史文化素养和历史使命感起着非常重要的作用。在现阶段，历史新课程改革给高中历史课堂教学提出了新的要求，要求贯彻新课改的重要理念，发挥教师的主导作用，创新教学模式，以培养学生的历史核心素养为基本的出发点，不断激发学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，从而促进有效教学。

构建“四有”课堂 落实核心素养

我们在教学实践中构建起"理念有数,素养有培,流程有效,评价有为"的"四有"课堂教学模式.要保证"四有"课堂的实施,保障核心素养在中学课堂教学中落地生根,教师必须加强学习,向书籍、同事、自己和学生学习,做学习型教师.

“宇宙中的地球”体验式学习的尝试

强调“做中学”的体验式学习，能够将学习者的潜能真正发挥出来，是提高学习效率的有效方式。通常将传统学习方式比喻成“观摩游泳”，将体验式学习方式比喻成“自己游泳”。传统学习通过教师和书本讲解正确姿势，但是无论讲解观摩如何细致，学生若不亲身体验是学不会游泳的。而体验式学习就是让你亲自下水，在摸索中与教练不断沟通，发现自己的盲点，总结姿势技巧，学习主体是自己，而池边的教练只是一面镜子，为你的表现不断作出回馈及鼓励。

用好课本范文 为学生作文导航——从《劝学》教学中启悟议论文写作方法

荀子的《劝学》是《荀子》一书开明宗义的第一篇,从前面部分节选的4个段落,被选入中学语文教材多年。此文精邃的哲思可为学子终身学习导航,其不朽的写作技法,可以作为高三学子考场作文的楷模。我曾把本文作为公开课进行展示,做到了以高考大纲为导向,以学生核心素养的培养为基点,在课堂上利用文章来启悟议论文写作方法。第一课时。

基于高中语文教材的群文阅读教学思考

现行高中语文必修与选修教材选文有限,未能充分满足学生在阅读方面的学习需求。为深化学生的阅读体验,本文分析了高中语文课堂阅读的教学现状,探究了群文阅读教学的有效策略。

浅谈平抛运动的规律及应用

笔者根据自己的教学经验对平抛运动的规律进行了总结，并通过两个例题给出了如何应用规律解决问题。

高中语文作文教学中自主学习策略浅谈

作文写作一直是高中语文教学的难点和重点，在作文教学时针对学科特点和学生学习中的心理特点，灵活运用教学方式，使学生形成自主学习的意识和习惯具有非常重大的教学意义。就高中语文作文的教学现状和自主学习在高中作文教学中的意义进行了简要分析，并对自主学习策略在高中语文作文教学中的运用做了深入探讨。