函数单调区间求法举例

有关函数单调性的问题,屡见于高考试题、模拟试题和各种练习题中,学生对这类问题的解决往往束手无策。解决这类问题,首先必须熟练掌握:一次函数、二次函数、幂函数、指数函数、对数函数、三角函数的图象和性质等等;其次要充分的认识到,无论什么样的函数,都是由这几种最基本的初等函数复合而成;第三还必须注意到一个函数由几个基本函数复合而成,那么这几个基本函数之间必然是相互制约的。

教会学生“反常规”证题方法 激发研究性学习兴趣

教会学生使用正确的学习方法是现代教学理念对教师的要求,也是教师应该探究的课题。学习方法是多种多样的,但不同的学科有不同的学习方法。就数学学科而言,教给学生多种正确的解题方法是尤为重要的。灵活多样的解题方法是引导启发学生进行研究性学习的方法之一。在数学命题中,有不少命题用常规的直接证明方法不易证明或无法证明,如果改用证明命题的等价命题——逆否命题,就能达到证明原命题的目的。这种"反常规"的证明方法就是通常说的"

浅谈启发式教学在高中政治课中的运用

启发式教学是教师根据教学目标,遵循教学的客观规律,以学生的实际出发,以启发学生的思维为核心,调动他们学习的主动性和积极性,促使他们生动活泼地学习的教学思想。高中思想政治课的教学,以邓小平理论为中心内容,简明扼要地讲授马克思主义经济学、哲学和政治学的基本观点,以及我国社会主义现代化建设常识。这些都是比较抽象和复杂的理论知识,在教学过程中教师除尽可能提供必要的感性材料帮助学生理解外。

李根源和他的出生地

李根源是我省著名的资产阶级民主主义革命家，民国元老，杰出的爱国民主人士。但很少有人知道，李根源究竟出生于何处?据李根源写的《雪生年录》中说：“清光绪五年己卯四月十七日(1879年6月6日)巳时，根源生于腾冲九保右安街宅。”

乐学——激发学生语文学习的内动力

每个人都希望自己被认可，都喜欢表现自己，特别是中学生。教师如果能给他们展示的平台，承认他们的每一次进步，让他们在学习中得到快乐，必然会激发学生学习的热情，化被动学习为主动学习。根据中学生身心特点，结合在语文学科教学中的经验和有关调动学生的“内动力”的理论，从还课堂给学生，给学生表现的舞台，授之以渔，让每个学生都有机会展示和心理疏导，让学生乐于表现三个方面，抛砖引玉，探讨如何在课堂中培养学生浓厚的兴趣。

评价理论在话语分析中的应用——以新闻话语为例

评价理论主要通过说话者运用的词汇,探讨其语言的评价功能。本文以评价理论为基础,尝试从介入、态度和级差三个子系统层面对美国有线电视新闻网和中国日报对同一事件的两篇报道进行分析,以探究两篇报道所隐含的态度和立场差异。同时,本研究也为评价理论在更多话语领域的应用提供了借鉴。

胡杨泪

黄沙漫漫，残阳如血，荒凉的戈壁滩上独自伫立着他的身影，身后的天地苍苍旷远，风过，幽幽地响起诡异的呜咽……