在中学化学教学中如何渗透环保意识

环境与化学有着密切关系，尤其是社会发展到无处没有化学及化学现象的今天，人们的衣、食、住、行、用，无不与化学打交道，工农业生产更是离不开化学。因此，在化学教学中提高学生化学素养，强化学生环保意识十分重要。

中学生物探究性学习方式运用之我见

在传统的生物教学中,教师和学生处于被动孤立的局面,对教师的教学质量和学生的学习效果影响很大,特别是对处于成长期中学生的思维品质和科学素养的形成极为不利。而探究性学习方式则坚持“以人为本”的思想,从学生发展需要的实际出发,通过最大限度地激发学生的主观能动性,以达到全面提升教师的教学质量和提升学生的各种思维能力、探究能力之目的。本文将以探究性实验为例来论述探究性学习方式在中学生物教学中的运用及对中学生物教学的重要影响。

信号分子活性氧和NO在土荆芥化感胁迫诱导蚕豆根边缘细胞死亡中的调控

为了探讨入侵植物土荆芥(Chenopodium ambrosioides L.)化感作用如何干扰受体植物的防御功能,以蚕豆(Vicia faba L.)为受体,研究了土荆芥挥发油及其主要成分ρ⁃对伞花素和α⁃萜品烯对根边缘细胞活性及其胞外诱捕网厚度的影响,并测定了细胞内信号分子活性氧(Reactive oxygen species,ROS)和NO水平的变化。结果表明:在土荆芥挥发油、ρ⁃对伞花素和α⁃萜品烯作用下,蚕豆根边缘细胞粘胶层厚度增加,细胞活性下降,而ROS和NO水平升高,且表现为浓度依赖效应,细胞死亡率、ROS水平和NO水平三者之间存在着显著的正相关(P<0.05)。ROS清除剂抗坏血酸(AsA)、硝酸还原酶抑制剂(NaN_(3))和泛Caspase抑制剂Z⁃VAD⁃FMK均可有效缓解挥发性物质的细胞致死效应,表明ROS和NO诱导根边缘细胞发生了Caspase依赖性细胞凋亡。上述结果表明土荆芥挥发性化感物质诱导蚕豆根边缘细胞内NO和ROS的水平上升,二者协同作用导致细胞凋亡,引起受体防御功能障碍,从而抑制了植物根系的生长。

云南民族传统体育项目板鞋竞速发展现状与对策研究

板鞋竞速主要盛行于我国西南多民族省份,它所具有的健身价值被越来越多的人们接受,文章采用文献资料法、实地调查法对板鞋竞速运动的发展现状进行调查与分析,审视制约该项目发展的不利因素,旨在对板鞋竞速运动的发展提出可行性发展对策及建议。

化归转化思想方法在高中数学中的应用实践

化归转化思想是数学中的重要思想方法之一，高中数学中的许多定义、定理证明、例题及习题中都蕴含着化归转化思想方法．在数学教学中注意挖掘数学思想方法，关注数学思想方法的总结、提炼和展示，在学习数学中注意透过现象看本质，比单纯解答数学问题更有价值，影响也更深远．

互动和探究在高中化学教学中的应用研究

新一轮课程改革正在如火如荼地进行，围绕着创新意识与实践能力的培养，转变学生学习方式，注重互动和探究教学成了课程改革的重中之重。

例谈优化高中数学解题教学的几点做法

解题教学是高中数学教学的主要组成部分，针对繁多的解题教学方法关键是要树立优化教学的意识，能够根据题目特点恰当地选择优化的策略和途径实施教学，这里主要从题目和学生的角度提出解题教学中的几种优化措施，旨在促进解题教学效果的最大化，提高解题教学质量．

问题设计在高中数学教学中的应用例谈

高效的数学课堂是数学教学永恒的追求,其中设计有价值的数学问题引导学生进行思考,是促进学生数学思维发展不可或缺的重要方法途径,也是高效数学课堂的核心内容之一。有价值的数学问题要依据教学内容和学生学习情况进行设计,所设计问题要具有一定的思考梯度和难度,要环环相扣和相互联系,用问题串的方式引导教学和学生学习知识的层层深人,加深对知识本质的理解,为増强知识的灵活应用创造条件。

谈基于教材的数学探究设计——以“椭圆的简单几何性质”为例

数学探究是中学数学课程中引入的一种学习方式,普通高中《数学课程标准（实验）》指出,数学探究即数学探究性课题学习,是指学生围绕某个数学问题自主探究、学习的过程.要使学习更贴近课程实际,通过数学探究训练学生的思辨能力,那么在教学中设计的数学探究问题应该基于教材本身,来源于日常的教学内容,而不应舍近求远或好高骛远,去找寻教材之外可并不优于教材本质的问题作为探究的对象,这样＂脱离＂教材本身的探究并不一定就显得会收效显著.

数学思考能力培养的几点实践与思考

数学教学的首要任务之一是培养学生的基本数学素养,这种数学素养一方面是为学生提供基本的数学思维训练,学会数学的观点去看待世界的发展变化,会以数学的方式来思考问题;一方面是能把数学的知识、思想和方法与现实世界相联系,掌握处理各种数学问题的方法,从而提高分析问题和解决问题的能力.其中让学生学会用数学的思维方式去思考问题和解决问题是数学素养的核心.正因如此,《普通高中数学课程标准》把培养学生的数学思考能力作为基本目标之一,要求把调动学生的数学思考作为整个数学教学活动的核心.

数形结合方法在高考平面向量问题中的应用例谈

数与形是数学中的两个最古老,也是最基本的研究对象,很多重要的数学概念,如函数、度量、向量等都具有“双重性”,即既有“数的特征”,也有“形的特征”,它们在一定条件下可以相互转化,因而需要从两个角度去理解和认识数学概念和方法.数形结合大致可以分为两种情形,一种是借助于数的精确性来阐明形的某些属性,即“以数解形”;

高中作文教学规律初探———论高中生作文由模仿到创新的渐变

高中作文教学是高中语文课程的重要组成部分,也是实现高中语文课程目标的重点,在高中语文教学中占有重要地位。但从目前来看,很多高中生害怕写作文,教师也认为作文教学比较让人头痛。可以说,很多高中生的作文能力都不尽如人意,他们害怕写作文,写出的作文也没有新意和活力,这不利于他们的未来发展。如何使学生爱上写作文,让他们逐渐从模仿走向创新,是我们一线教师必须思考的重要问题。

高中物理课堂关于老师的教与学生的学的几点思考

物理学习向来是高中教学中的难点学科,学生学起来事倍功半,老师教起来也比较的费劲。鉴于此,笔者根据从业经历,对物理课堂的教、学两个角度进行了思考,探究可行的教与学途径。

试论数学过程的本质

过程性是数学的本质特征之一，数学作为一种过程是形成和产生数学知识体系这一结果的必要条件，同时也是数学作为一门基础科学得以不断发展的动因之一。重视和利用好数学的这一本质特征，将会对数学教学与学习产生积极的作用。

高中数学教学设计中的多向对话

数学教学设计是在课标指导下，以现代教育理论和教师的经验为依据，基于对教学内容、学生认知的分析，对教学手段、教学方法、教学活动等进行规划和安排的过程．科学的教学设计是有效教学活动的前提，是提高教学质量的保证．

教学实践中优化数学作业设计的儿点思考

数学作业是数学课堂教学的一种延续和补充,教师应重视作业设计的有效性,结合数学学科教学规律和学生的实际情况,设计出高质量的作业并保证学生有效完成.本文结合教学实践介绍优化数学作业设计的几点思考:采用作业分层的方式,让学生能够得到相应学习收获;体现作业的探究性,提高学生学习数学的自主性;优化作业的质量和数量,协调与其它学科的关系;体现作业的实践性和开放性.发展学生的数学应用意识和创新能力.

高中数学解题教学的实践与思考

学习数学的过程离不开解数学题，实践也毋庸置疑地证实解题是学习数学的一种重要手段与途径．从应用和实践的角度来看，学习和掌握数学知识的成效是通过解题能力和水平表现出来，正因解题既是学习数学的重要手段，又是衡量数学能力的主要指标，因此在高考中也是通过解题的方式来考查学生的数学水平．

《两条直线平行与垂直的判定》教学设计

一、教学内容及其解析【内容】本课是普通高中课程标准实验教科书·数学·必修2(人教A版2007年5月第2版)的第三章第一节第2课内容,主讲两条直线平行与垂直的判定.【解析】直线的平行和垂直是两条直线的重要位置关系,也是后续进一步研究几何性质的基础.本节课的主要内容是利用斜率来判定两条直线的这两种重要位置关系,它既是对上节所学斜率的一个具体运用,又能培养学生用代数方法来解决几何问题的思想。

高中数学教学设计中的多向对话

数学教学设计是在课标指导下，以现代教育理论和教师的经验为依据，基于对教学内容、学生认知的分析，对教学手段、教学方法、教学活动等进行规划和安排的过程．科学的教学设计是有效教学活动的前提，是提高教学质量的保证．

不等式的解法复习课教学设计

一、内容 这是一堂关于不等式解法的复习课．在前面，学生已经复习过不等式的性质，知道如何去解一元一次不等式、一元二次不等式等这些整式（有理）不等式．在此基础上，本专题进一步复习含参数的不等式及无理不等式的解法．