高品位 创特色 树形象 争一流——三明市梅列区东新小学

创办于1973年的三明市梅列区东新小学，前身为“三明重型机器厂职工子弟学校”，是福建省第一所厂矿剥离学校。学校现有教职工75人，平均年龄37．6岁；学历达标率100％，其中有大专以上学历的51人，占68％；有中级职称以上的42人，占56％。

刍议在小学音乐教学中如何传承中国传统文化

在目前的小学教学过程中,需要注重对学生进行素质教育,实现学生的全面综合发展,音乐教师作为小学教学过程中的重要课程,音乐教学可以提升学生的艺术修养、文化素质和道德素质。随着目前经济全球化的发展,中国传统文化正面临着前所未有的影响和冲击,因此教师在当前小学音乐教学过程中,还要注重不断渗透中国传统文化,帮助学生从多个角度和层面来理解音乐作品的内涵,提升学生对音乐学习的积极性和兴趣,建立当代小学生的爱国主义情感。因此本文就对小学音乐教学中传承中国传统文化进行有效的分析和探究,让未来祖国的新一代都能够自觉的传承、保护我国的优秀传统文化。

润物无声 育人无痕——谈情境教学法在小学品德课堂教学中的应用

“情境教学法”是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，

生成资源——让小学语文课堂更精彩

在新课程理念下的语文课堂教学具有动态性、不确定性。在这样的课堂教学中,师生的言语、行为,随时都可能给预先设计好的课堂教学带来意外,形成课堂教学过程中生成性资源。如果教师灵活地运用课堂生成资源这一瑰宝,就会让课堂教学焕发出生机和乐趣,使小学语文课堂教学更加精彩。

小学数学有效课堂与情境创设的实践研究

良好的情境教学对调动学生学习的积极性和主动性有着直接的影响,能促使教与学的过程变成师生间参与"情境、活动、体验、探究"的互动过程。创设教学情境,可以增强学习的针对性,有利于发挥情感在教学中的作用,激发学生的学习兴趣,使学习更为有效。

小学科学教学方法选用策略因素及其建议

小学科学教学方法有很多,在选择的时候要熟练的使用各种策略因素。本文根据收集到的资料,提出在选择的时候要坚持贴近实际教学需要的基本策略,坚持灵活应用的策略,就如何应用这些策略提出理论联系实际激发学生科学探索兴趣、通过教学竞赛激发创新、积极鼓励学生进行自主探究等建议,希望能够对小学科学教学提供一些帮助和启示。

在解决“道德冲突”中升华小学生道德品质

学生在生活中会碰到各种“道德冲突”。根据小学品德课程教学主题和内容,创设贴近小学生生活的“道德冲突”情境,通过明辨是非和事理、拓展感悟等解决“冲突”教学活动,可以升华小学生道德品质。

提高小学科学课堂动手实验有效性的方法

在小学科学课堂教学中,动手实验是一个非常重要的组成部分。如何做好动手实验、使其在小学科学教学中发挥更重要的作用,是每一个小学科学教师教学过程中需要解决的问题。本文就针对提高小学科学课堂动手实验教学有效性的方法进行研究,提出了做好课前准备工作等建议,希望能够对小学科学课堂动手实验,提供一些帮助和启示。实验是小学科学课程教学的重要内容,现在一些小学科学教师在课堂动手实践当中,受到教学思想与方法等多种因素的影响,课堂动手实验的有效性比较低,在一定程度上影响了小学科学教学质量。这就要求小学科学教师在日常教学中要认真分析,积极学习其他教师在课堂动手实验中的一些经验,采取针对性的措施提高小学科学课堂动手实验有效性。

小学体育课堂参与式教学模具菜单化研究

"以学生为本"就要求一切教学活动均以学生为主体,学生积极主动参与体育课的实施是学生主体性的体现。菜单式模具菜单的制订是体育课堂参与式教学的创新,使参与式教学更简易化、便捷化。

小学生体育课堂显性攻击性行为特征归因研究

本文对小学生课堂攻击性行为进行调查研究和整理分析,从而得出小学生体育课堂中攻击性行为的特征主要分为外显特征和内隐特征。本文针对外显特征展开调查,攻击行为的外显特征包含:攻击对象主体特征、群体关系特征、数量关系特征、年纪关系特征、时间关系特征和性别关系特征;并从主、客二维角度分析,得出主体因素包含个性因素、群体性因素和遗传因素。客体因素包含家庭因素和学校因素2大类。

立足单元整体达成语文要素——以部编版小学语文六年级上册小说单元教学为例

《小学语文新课程标准》指出:“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。”“九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。”语文素养是学生在积极的语言实践活动中积累与构建起来的,是学生在语文学习中获得的语言知识与语言能力、思维方法与思维品质、情感态度与价值观的综合体现。

小学语文单元整体教学方法探析

从单元整体的角度来开展语文教学工作,既可以纵向分析每篇课文中包含的知识点,又能从横向出发探究课文与单元整体之间的联系。这种教学方式有助于凸显单元主题,可以让学生站在一个更高的角度来看待所学知识,这对于小学语文课堂教学质量的提升有着显著的促进作用。本文简单阐释了单元整体教学在小学语文教学中的重要性,并提出了一些建议性策略,以期为相关教学工作者提供帮助。

小学语文教学中文字的生活化和实践化

语文与人们的生活息息相关,要实现小学语文教学中文字的生活化和实践化,应该从创设生活情景,以及用文字记录生活和改变教学方式等几个方面出发,从而培养学生的文字感受能力和文字运用能力等,进而促进学生综合能力的进一步提高。

研讨·反馈·指导:利用信息化手段优化小学语文线上教学

在新课改和疫情防控常态化双重背景下,实现语文学科的线上教学,信息化手段是基础和关键。将信息化手段适时融入语文学科的课前研讨、课堂运用、方法指导、拓展活动等各个环节,旨在最大化发挥信息技术的优势,提高语文线上教学实效,提升学生语文素养。

小学生计算错误根源分析及改进策略

小学生计算错误的原因既有教师方面的，也有学生方面的。在了解学生计算错误的原因之后，教师应注意加强备课中灵活使用教材，研究学生学习规律、帮助学生理清算理，加强训练夯实学生基础、培养学生良好学习习惯等措施，以提高学生的计算能力。

小学歌曲教学感情处理的方法

歌曲教学是音乐教学的重要组成部分,要提高歌曲教学的质量必须从歌曲的艺术处理入手,注重把握歌曲的情感和风格,注重运用音乐的表现手段——速度与力度、连音与断音、演唱的形式等,引导学生联想与创造,调动学生主动参与和积极探索,把歌曲艺术处理贯穿歌唱教学的始终。

小学写字课堂中的书法教学

书法艺术是我国几千年来灿烂文化的结晶与瑰宝,也是人的情操、文化修养的积淀与显示,是东方艺术精神的浓缩与象征。书法教学对学生的德育、智育、美育乃至体育方面的培养都有积极的作用。在平时教学实践中,我们老师普遍在如何写得漂亮、美观上要求较高。其实,作为小学写字教学的一般要求来说,应该重在正确和工整,对一般学生而言,可以在要求写得正确、工整的基础上,鼓励他们努力写得好看些;至于书法艺术方面的要求。

在小学德育课中践行“社会主义核心价值观”的研究

德育生活化主要指教育与学习应该从受教育者的实际生活出发,关注人的现实生活的需要,让学生通过生活的体验来理解社会的道德要求。本文就我校近年来围绕《在社会主义核心价值观教育背景下小学德育生活化的研究》课题,通过将社会主义核心价值观教育融入学生养成教育、传统文化教育、各级课程、实践活动等途径,运用在日常行为规范、红色文化、课程教学、实践活动中实现德育生活化的策略,丰富德育内容,改进德育方式等,在社会主义核心价值观教育背景下实现小学德育生活化策略、内容和途径等进行总结和反思。

小学数学课堂情境创设要突出“四性”

良好的课堂教学情境能调动学生的学习积极性和主动性，变枯燥的数学知识为生动，变抽象的数学知识为具体，帮助学生理解数学知识，提高学生的学业成绩，所以一直受到教师们的青睐。那么，怎样创设情境才能真正为课堂教学服务呢？下面我来谈谈自己的一些看法。教学情境的创设，不仅要发挥所创设情境的作用，让学生从情境中挖掘出所蕴含的数学知识，更要突出教学目标。如我在设计“认识分数”一课时，是以学生喜闻乐见的秋游分食为背景来创设情境的：“小华与爷爷、妹妹一起去游玩，妈妈为小华准备了9片面包，3个苹果。如果你是小华，你会怎么分给大家才比较好呢？”将9片面包和3个苹果分给3个人，这种情况学生完成会用已经学过的整数除法的知识来解决。在学生回答出这个问题后，我又说道：“小华把最大个的苹果分给爷爷，爷爷说他吃不完要和妹妹一起分，一人一半。

浅谈小学生数学思维能力的培养

知识是思维活动的结果，又是思维的工具。学习知识和训练思维既有区别，也有着密不可分的内在联系，它们是在小学数学教学过程中同步进行的。在小学数学教学中，我们可以根据每节课、每个教学环节不同的内容，选择恰当的教学方法，在教学基础知识，训练技巧的同时，通过学生的看、想、说、做等，训练和培养学生的思维能力。